人教版五年级数学上册第一单元第 4 课时 小数乘法的验算(教案).pdf

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第4课时小数乘法的验算（教案）

教学内容教材P7例5。

教学目标

1.使学生进一步掌握小数乘法的计算法则，并能正确地运用这一知识进行

计算。

2.理解倍数可以是整数，也可以是小数，学会解答有关倍数是小数的实际

问题。

3.养成认真计算与及时验算的学习习惯。

教学重点运用小数乘法的计算法则正确计算小数乘法。

教学难点交换两个因数的位置进行验算。

教学方法观察、分析、比较。

教学准备多媒体课件。

教学过程

一、课时导入（课件出示P7例5情境图）

师：同学们，你们见过鸵鸟和非洲野狗吗？假如让它们俩赛跑，你知道谁奔

跑时跑得比较快吗？（学生猜测）

学生观察情境图，提取信息：

生1：所求问题：鸵鸟奔跑时的最高速度是多少？

生2：所需条件：非洲野狗奔跑时的最高速度是56千米／时，鸵鸟奔跑时

的最高速度是非洲野狗的1.3倍。

生3：我画线段图分析：

二、探究新知

探究点1小数倍数的含义

1.理解小数倍数的含义。

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师：谁来说一说“鸵鸟奔跑时的最高速度是非洲野狗的1.3倍”是什么意思？

生：鸵鸟奔跑时的最高速度是非洲野狗的1.3倍，表示鸵鸟奔跑时的速度比

一只非洲野狗跑得还快。

师：“鸵鸟奔跑时的最高速度是多少？”该怎样列式计算呢？

生：列式为：56×1.3。

师：怎样计算？

课件出示或板书计算过程。

2.小结：倍数可以是整数，也可以是比1大的小数。

设计意图通过分析，使学生理解倍数关系也可以是小数倍。

探究点2小数乘法的验算

1.指导学生用不同的方法进行验算。

师：请同学们看这个算式及结果，你认为对吗？你是怎么验证的？

学生验算，教师巡视。

预设：学生可能会有以下几种验算的方法：

①用原式再计算一遍。

②把这个算式的两个因数交换一下位置，再乘一遍，就可知道对与否。

③观察法：观察小数位数或第二个因数比1大还是比1小。

④用计算器进行验算。

课件出示或板书规范解答。

2.师引导小结：如何验算小数乘法的计算是否正确？

①交换两个因数的位置，再乘一遍；②用计算器计算；③根据算式中积和因

数的大小关系进行判断。（教师提示学生，通常用交换因数位置的方法进行验算）

小试牛刀课件出示《典中点》“基础导学练”的题目。

设计意图通过学生的自主学习，体会小数乘法的验算既可以交换两个因数

的位置，再算一遍；也可以用计算器计算来验算；还可以根据算式中积和因数的

大小关系进行判断。

三、当堂练习

1.课件出示《典中点》“应用提升练”的题目。

2.课件出示练习二第7题。

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