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教育心理学知识点汇总（1）

教育心理学知识点汇总

第一章绪论

第一节教育心理学的对象、范围和意义

1.教育心理学是研究学校情境中的学与教的基本心理学规律的科

学。（P1）

2.教育心理学是心理学的一个分支，属于应用心理学的范围。(P1)

3.理解教育心理学的对象的四个要点：(P1)

(1)教育心理学是一门科学的学科。

(2)教育心理学并不是研究所有的学与教，它主要研究在学校情境

中的学与教。

(3)教育心理学研究的学与教，包括知识、技能的学与教及其伴随

这一过程的有关能力的发展，但也涉及学生的思想品德、行为习惯和

情感态度的学习。

(4)教育心理学以学生学习过程的研究为核心，其研究序列是学与

教而不是教与学。

4.教育心理学关注的焦点是学校中尤其是课堂上所发生的学习事

件。(P2)

5.儿童心理学主要研究不同年龄阶段的儿童心理发生发展的过程

和规律。(P3)

6.学习教育心理学的意义：(P5)

(1)增加对学校教育过程和学生学习过程的理解

(2)教育心理学知识是所有教师的专业基础

(3)有助于教育过程的科学化

(4)提供了学校教育、教学改革和研究的理论和方法基础

第二节历史、发展与现状

1.一般认为，教育心理学成为独立学科是从1903年美国教育心理

学家桑代克著《教育心理学》开始，也有人认为19世纪末美国著名心

理学家威廉詹姆士著《对教师的谈话》是教育心理学的雏形。(P8)

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2.教育心理学成为独立学科的起点是从桑代克的《教育心理学》

开始。P(8)

3.桑代克认为学习是分析。(P8)

4.教育心理学的发展：(p9)

(1)初创时期（1903年~20世纪20年代）

桑代克：强调教育测量和统计分析以及学科心理的研究。

行为主义心理学格式塔心理学

(2)过渡时期（20世纪30年代~20世纪50年代）

这一时期的研究无论是从理论还是方法来看都没有出现真正的突

破，没有超越桑代克的研究。

(3)发展时期（20世纪50年代~20世纪80年代）

1.布卢姆：《教育目标分类学》(1956)

《人类的特征与学习》(1976)

教育目标观和掌握学习理论是他的主要两大贡献

2.布鲁纳：《教育过程》（1960）

认知发现学习理论

3.加涅：研究学习分类的权威。《学习的条件》（1965）

4.奥苏贝尔：有意义学习理论《教育心理学》（1968、1973）

5.安德森：现代行为主义《教育心理学：教与学的科学》（福斯

特合著，1974）

(4)革新时期（20世纪90年代至今）

梅耶：三个隐喻（联结主义隐喻、信息加工隐喻、认知心理学隐

喻（建构））

5.现代西方教育心理学发展的特点：(p11)

(1)学与教问题成为学校教育心理研究的中心问题。

(2)认知心理学的理论深入学与教过程的研究中，比较重视较为复

杂的学生的学习过程。