带小括号的两步式题.docVIP

带小括号的两步式题

带小括号的两步式题

带小括号的两步式题

带小括号得两步式题

教学内容：教科书第54页例2、例3,完成“做一做”和练习十三、

教学目得

１。使学生认识小括号及其作用,了解带小括号式题得运算顺序,会计算带小括号得两步式题、

2、加强数学语言训练,培养学生观察、比较、分析、综合和判断能力。

?3、培养学生认真审题得习惯、

教具准备:多媒体课件一套。学生准备小圆片若干个。

?教学过程

?一、复习铺垫

1、口算：

?9+３4+３7+51２—71４—5

2、说一说先算什么,再算什么，并说出答案、

3+5+75＋4—３10-2+５

师:“加减两步式题得运算顺序是什么?”(按从左到右得顺序计算、）

二、探索新知

1、创设情境,导入新课、

师:“以前老师和同学们一起认识了很多朋友,如１00以内得数、加号、减号等，今天老师又要给大家介绍一位新朋友，您们想认识吗？”

生:“想!”

师：“这位朋友就是小括号、”

?教师在黑板上板书“小括号”,并用红粉笔在后面书写（），接着让学生用手指书空２遍、

师：“小括号得作用可大了，它能帮助我们解决很多问题。那么小括号到底有什么作用呢？老师先给大家讲一个故事、”

2、认识小括号及作用、

?师:“有一天小兔和小狗到小熊家去做客，它俩刚一进门,小熊就高兴地说：“您们来得真好！快帮我算算盘里一共有多少块糖？小熊指着盘里得糖说:“这里有黄色得2块,绿色得3块,红色得7块，您们想想该怎样算能求出一共有多少块糖?”

师:“请同学们也来帮小熊算算好吗？拿出准备好得圆片，在桌上摆一摆，猜猜小兔和小狗是怎样算得？

?生①:“先把黄、绿两种圆片相加，再加红色圆片。

?生②：“先把红、绿两种相加，再加黄色圆片、

师：“这两个同学谁做得对?”

?生:“都对、”

?师：“她们都做对了，只是方法不同，那么怎么区别她们得做法呢?谁有好办法？”

?（教师故做无可奈何得样子。）

?师：“这就需要我们得好朋友小括号来帮忙、它得作用就是把先算得部分括起来。”

?电脑出示将两组先算得部分用括号括起来、电脑反复闪烁小括号得位置，强调小括号得作用、

（2+3)+7=1２2+(3+7）=１2

师：“谁能说说这两个算式先算什么？再算什么？想一想，小括号得作用是什么?”

?师:以后,先算得部分在前面，括号就可以省略。例如（2+3)+7=12得括号就可以省略、

教师指导学生读带小括号得两步式题、

３。带小括号两步式题得计算过程、

师：“以后看到一个算式里有括号,怎样计算呢？请同学们看这道题、”

?出示例３：15—(６+２）＝？

①请同学读题。想想这道题先算什么?再算什么?等于几?教师追问为什么这样算？以后看到算式里有小括号应该怎样算?

?②学生回答后教师板书:一个算式里有括号,先算括号里面得、

?③做下面各题，说一说先算什么，再算什么。

1２-5+４=14-９-3=

12—（5+4）=14—(9-3)=

?三、应用新知

1、看图计算、

2。对比练习。

①练习十三第1题。

?13—4+5=7+7－6=

13-（4+5）=７+（7-6）=

让学生仔细观察上、下两个算式找出相同和不同、

?师：计算加减两步式题，要认真看清算式里有没有括号，有括号得先算括号里面得，没有括号,就从左往右按顺序计算。

?②下面３题,哪题先算“4＋6”？为什么？

13-4+61３—(4+6）４+６－5

3、游戏、

?①摘红花、

?计算横行和竖行每三个数得和，谁先算出得数，并说出用哪种方法简便,就摘下红花。

?②找朋友、

发给学生一张写有算式得卡片,算出得数。得数相等得就是一对好朋友。例如:

15＋4—212＋（1１-9）9＋（10—1)

18－(4+6）7+(3+4)1０－(15—1３)

４。在适当得位置添上小括号使等式成立、

14-9—3=79—8+1=7０

四、小结

?启发学生自己归纳小括号得作用,以及在计算中应注意得问题、

?板书设计：

小括号(）

?例2：○○○○○○○○○○○○

?└───┘│例３：15-(6+2)=

5│想：先算6加2得8;

└───────┘再算15减８得7。

（2+3）＋7=1２

?一个算式里有括号,先算括号里面得。

│1０

?12

?2+(３+７）＝12

教学设计说明

?本节课按照“实物rarr；图形rarr;算式ｒarr;结论rａｒr;运用”这个思路进行，把重点放在理解小括号得产生及作用上、

１、采用设疑激趣得方法引导学生主动建构知识结构、

?“好奇是儿童得天性，好