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山东省初中英语作业设计展示活动--第1页
山东省初中英语作业设计展示活动
新的学期开始了,“双减”工作迅速地全面铺开,在给学生和家长带来新的机会和改
变的同时,也给学校和教师提出了新的机遇和挑战。如何整体考虑学生的校内外生活,如
何合理布置课内外作业等现实问题,都第一时间摆在学校尤其是教师面前,相信最近每一
个老师,或多或少都有了些焦虑:双减怎么减?减了作业减了练习,怎么落实课堂教学质
量?低年级学生不留书面作业,中高年级各科作业总和不超60分钟,我可以利用哪些途
径提高孩子的数学技能与能力?
陈特的讲座——《“双减”政策下有效作业的设计》,就在这个时候来了,就像一场
及时雨。它引导我们:
一、向课堂教学设计发力,把更多的精力,花掉在课堂教学设计上,向40分钟必须
质量。
陈老师以不同课例,简单清晰地让我们看到课堂教学中的一些容易犯的错误:
知会式的课堂教学,看上去效率最低,但没过程参予的自学,极易导致“高分低能”
的现象。
过分强调过程参与,看起来孩子们学得很开心,但却是一种低效的学习,因为学生在
课上做练习的时间没有了,往往需要在课后增加很多补救式作业。
长时间的备考铺垫后进行教学,没在学生注意力最分散的阶段进行教学,难导致“前
松后紧”如同喝夹生饭的学习效果。
他建议,课堂教学要:在课堂教学的关键处发力,快引入、寻突破、后拓展。在保证
课堂教学质量的同时,还要给学生留几分钟的课堂作业时间。没有在课堂教学的关键处发
力,会造成课堂教学拖拉,挤占学生作业时间,学生对知识理解与掌握不够,也是作业多
的原因之一。
二、在作业的设计上加码。
减少简单记忆、机械重复的作业,提高自主设计作业的能力、设计分层作业、加强作
业批改和反馈、加强作业管理等。
作业就是课堂教学的辅助和补足,只有课堂教学的质量提升了,目标落在实地了,作
业就可以减至得下来。
“双减”减轻了学生的作业负担,减轻了学生的校外培训负担,但同时也给学校和教
师带来了更多的挑战。“双减”政策实施以来,我校在三个方面的做法取得了一定的成效:
实现课堂增效、严格作业要求、课后分层服务。
一、揪课堂,同时实现课堂提质
山东省初中英语作业设计展示活动--第1页
山东省初中英语作业设计展示活动--第2页
课堂教学是学校教育的主阵地,双减”的前提是课堂增效,课堂增效的起点是教师对
课标、教材研读、把握、执行,教师要做课标忠实执行者,教材创造性解读、使用者。这
就要求教师脑中有“纲”(课程改革纲要)、胸中有“标”(课标)、腹中有“书”、目中有
“人”、心中有“法”、手中有“技”。教师要有“不是教教材,而是用教材教,用课标
教”的意识。关注从学科教学意识到课程意识转变,关注校本课程开发与实施,关注学校
整体课程体系建构与推进。
双减至”政策下,对学校对教师明确提出了更高的建议:
1.教师应教尽教,学生应学尽学。在课堂上让学生吃饱吃好,充分提高课堂效率。
2.优化教学模式,提升教学效益。通过各种形式的教研活动,提高教师教学水平。
3.以生为本、以学定教。课堂上所有的教学活动和信息化手段都是为教学服务的,无
论用什么方法教都不能偏离教学目标。
4.使英语教学生活化,发生改变学生会答题不能可以话,可以写作不能文学创作,能
听懂无法交流的现状。
实现课堂增效,需要满足“四有”条件:有精准的教学目标;有合理的教学方式;有愉
悦的教学氛围;有实在的教学效果。教师们会继续借助学校的教研常规工作,推进教学改
革,提高课堂实效,优化作业设计。
二、揪作业,严苛作业建议
作业是学校教育教学管理工作
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