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小学道德与法治《我们受特殊保护》第三

课时说课

一、教材分析

《我们受特殊保护》是六年级上册第四单元“法律保护

我们健康成长”中的第一课。本课由“我们是未成年人”“专

门法律来保护”“特殊关爱助我成长”三个话题组成，本

课时的教学内容为第三个话题。本话题分为三个层次，第一,

“来自家庭的关爱”。教材通过阅读角讲述“家庭照片”背

后的故事，学习“国际家庭日”和《儿童权利公约》，体会

来自家庭的关爱和保护。第79页知识窗综合描述《中华人

民共和国反家庭暴力法》，引导学生明白何为家庭暴力，如

何面对和制止家庭暴力。第二，”学校社会的关爱”。这部

分让学生了解学校、社会都在用不同的方式依法关爱未成年

人的健康成长。第三，“了解关注留守儿童”。这部分介绍

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通过问卷、访谈发现大多数六年级学生知道一些家庭、

学校、社会关爱未成年人的事例，但自我意识水平比较低,

往往很难把控关爱与责任，权利与义务的关系，尤其对家庭

暴力和留守儿童，这两方面较为模糊。

三、教学目标

1.讲述“家庭照片”背后的故事，体会来自家庭的关爱

和保护；借助音频《小辉的困扰》，引导学生明白何为家庭

暴力，如何面对和制止家庭暴力；学习“国际家庭日”和《儿

童权利公约》，明晰国际社会对未成年人的保护。（重点）

2.通过收集与分享社会各界用不同的方式依法关爱未

成年人健康成长的事例，体会这份关爱对未成年人健康成长

的重要意义。

3.引导学生关注留守儿童成长中面临的问题及国家给

予的特别关怀，产生帮助留守儿童，回馈社会的意愿。（难

点）

四、教学过程

板块一：来自家庭的关爱

环节一：家庭照片，感受关爱。展示学生课前收集的照

片，请他们讲讲照片背后爱的故事。父母辅导作业，做早饭，

一起运动，犯了错语重心长的批评，一张张照片，爱意满满。

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设计意图：用照片打开学生记忆之门，在分享中去进一

步感受、体味来自家庭的关爱。

环节二：案例分析，知法用法。播放同龄人“小辉的困

扰”。小辉玩电子游戏不停手，爸爸提醒无果就推了他，小

辉手腕被撞红，感觉被“家庭暴力”了。播放爸爸的心声，

爸爸当时很生气，事后很后悔。请学生谈谈怎么看待爸爸管

教小辉这件事？学生带着生活感悟参与讨论，接着请学生转

化角色，如果你遇到了类似事情怎么力、？在学生发言的基础

上，老师提炼三点建议：告知被打后的痛苦；劝解家长控制

情绪；寻求其他成员帮助。然后出示《中华人民共和国反家

庭暴力法》中对“家庭暴力”的界定，明确小辉爸爸的行为

不属于“家庭暴力”。最后，链接新闻《安徽长丰虐童案》，

追问：万一我们真的遭受家庭暴力又该怎么力、？学生发言后,

给出建议：告诉值得信任的人，求助未成年人保护机构，

紧急情况拨打110。

设计意图：呈现同龄人小辉的困扰，把学生纳入真实场

景中，调动原有生活经验，在思考讨论中更客观更全面地看

待问题，培养运用法律来解决问题的观念。

环节三：解析图标，表达感恩。本环节请学生阅读教材