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老师招聘高中政治《实践及其特征》说课稿

一、说教材

教材是老师执教的依据，也是学生学习的依据。因此，我首先谈一谈教材的地位和作用。必修四在整个高中政治学习中，既是重点也是难点。第六课重要介绍马克思主义哲学体系中的认得论部分，有相对独立性特点。第一框题《人的认得从何而来》是认得论学习的开篇一课，也是关键一节，是否理解和理解程度如何直接影响本部分内容的掌握与运用。本课分为二个目题，第一目分析了实践的含义、形式、特点；第二目分析了实践为什么是认得的基础。

二、说学情

教学之路从认得学生开始，下面我来谈一谈学情。

本课教学对象是高二班级学生，在心理思维上已经具备了肯定的求知探究本领，对感兴趣的社会热点问题擅长合作探究、勇于思考、乐于表达本身的见解；在认知结构上具备了肯定的抽象思维本领，对于什么是认得，什么是实践，什么是正确认得的来源与检验标准有了本身生活化、经验化的理解，所以不应当只大量灌输和拓展较多的空洞理论，应在新课程理念的引导下借助感人的生活素材和熟识的生活案例来启发学生，让学生本身在社会生活中体悟实践是认得的唯一来源、发展动力、检验标准和最终目的，让每一位学生能够获得充分的、自由的、多元的和谐的发展。

三、说教学目标

依据《高中思想政治课程标准》的要求以及本教材的结构和内容分析，结合学生的认知结构及心理特征，我订立了以下的教学目标：

识记实践的含义、构成要素；理解实践的特点；联系实际分析实践与认得的关系。

通过学习实践和认得关系原理，使学生树立科学实践观。

坚固树立实践第一的观点，运用实践的观点引导本身的学习和生活。

四、说教学重难点

依据《高中思想政治课程标准》，在吃透教材的基础上，我确定了以下的教学重点和教学难点。

实践的概念、实践是认得的基础。

实践的特点、实践是检验认得的真理性的唯一标准。

五、说教学方法

为了突出重点、突破难点，本节课我依据学生的心理特征及其认知规律，重要采用了活动法、案例分析法、小组讨论法等教学方法。

六、说教学过程

分析完教材，订立好教学方法，我再来具体谈谈这节课的教学过程。

在本节课的教学过程中，我将重新课导入、新课讲授、巩固提高、小结作业四个环节打开教学。各项活动的布置也重视互动、沟通，最大限度地调动学生参加课堂的乐观性、自动性。

环节一：导入新课

本环节我通过呈现马克思生前最爱好的一则寓言引出本课主题。

哲学家问船夫：“你懂数学吗？”

“不懂。”船夫说。

“你的生命价值失去了三分之一，”哲学家说，“你懂哲学吗？”

“更不懂。”

哲学家感慨：“那你的生命价值就失去了一半！”

一个巨浪把船打翻，哲学家掉在河里。船夫问：“你会游泳吗？”

“不会，不会！”

船夫说：“那你的生命价值就失去了全部。”

这样的导入有助于激发学生的学习兴趣，并顺利地引出本节课的主题。

环节二：新课讲授

在新课讲授环节，我将从教材的逻辑结构启程，侧重突出教学重点，突破教学难点。重点叙述“教什么”“怎么教”“为什么这么教”等问题。本框题重要通过好伙伴推介会、我心目中的伙伴、让友情之树长青、真正的伙伴4个方面打开。

1.实践的含义

首先，采用问答的形式和同学们一起分解实践的含义，如实践的主体是什么、实践的对象、手段是什么来一步步引出实践是人们有心识、有目的地能动性地改造客观世界的活动。从而使学生从不同角度掌握实践的含义。接着，我会呈现几个实例，让学生推断哪些属于实践，从而巩固学生对实践含义的掌握。

讨论：下列活动中哪些是实践？

A.蜜蜂筑巢

B.农民种庄稼

C.建设环境友好型社会

D.科学家绘制人类基因组图谱

学生依据对实践的理解，区分一般活动和实践活动，深化对实践概念的认得和理解。

2.实践的特点

首先让学生观看中国开展探月活动的视频，多媒体呈现问题思考的以下问题：

A.中国开展探月活动能不能随心所欲？这说明实践具有什么特点？

B.面对月球的低温高寒，我们是不是无能为力呢？这说明实践具有什么特点呢？

C.探月单个人能否完成？这说明实践活动具有什么特点？古代只能举头望明月，而现代却能登月探测，体现实践的哪一特点？

让学生结合自身在现实生活中的事例回答。

设置的每个问题都对应实践的一个特点，这样有利于学生对实践特点的理解与把握。

3.实践是认得的基础

在讲解本知识点时，通过4个探究活动来分析实践是认得的基础的不同表现。

（1）实践是认得的来源

在此我设置了品尝橙子活动，重现了活生生的现实情境，借助品尝橙子的活动，学生体会到想要知道橙子味道，就需要品尝，即实践。实现在讲解中深入浅出、化繁为简的理想目标，有利于学生从感性认得上升到理性认得。

（2）实践是认得发展的动力

思考是由于什么变动推动认得的发展？

P44页教材的探究活动，恩格斯的名言：是什么推动了科学的发展？

学生可以结合在《经济生活》中的知识积累及现实生活的经验，思考并回答