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农村小学成长困难学生成因及解困的策略研究结题报告

范文

“农村小学成长困难学生成因及解困的策略研究”课题结题报告

为全面推进素质教育，确立教育现代化理念，促进家庭教育与学校教

育、社会教育的紧密结合，营造学生健康成长的社会环境，培养现代化的

“四有”新人，我选定的“农村小学成长困难学生成因及解困的策略研究”

课题，经过两年的实践和研究，这个课题已结题，现将研究情况报告如下：

一、问题的提出

新课标要求“必须面向全体学生，使学生获得基本的数学素养”，

“人人学有价值的数学”。小学数学这门学科的知识系统性强：逻辑性严

密，有的儿童由于某些基础知识没有掌握或学得不扎实，就会造成学习新

知识的障碍，久而久之，严重阻碍小学数学知识的学习，或者说影响学习

的效率。如果这些学困生一旦在班级里形成一个层面，不但会影响课堂教

学效果，同时也影响教学的达成度，导致教学任务不能如期完成。小学数

学教育是素质教育的奠基石，对小学数学成困生的教育研究，有利于九年

义务教育的普及，有利于儿童身心的健康发展。同时，我们对学校的成困

生情况也进行了统计，我们发现在成困生中普遍存在着成绩低下、作业不

能按时完成，学习态度不端正、意志品质薄弱等情况。尽管有的教师对成

困生比较持有热心、爱心、耐心、恒心，但遇到成困生的不良表现时，

由于对成困生缺乏足够的认识了解，特别是不注重对他们心理特点、生理

特点的研究；有的教师甚至采取了不正确的教育方法、手段；有的教师在

评价学生时对学生的个体差异尊重不够上述行为都不能较好地唤起不同层

次学生的积极情感。因此，教师结合自己的教育教学实践反思自己的教育

行为，从行为上真正转变教学观念，预防并减少成困生的产生，有针对性

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地帮助成困生，为学生的发展创造更安全、更自由、富有创造性的学习空

间，使每一个学生都得到较好的发展。同时也为教师的成长和发展探索新

途径。因

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此，我认为如何弄清成困生的成因并寻找切实解决的办法，提升成困

生综合学力，探索研究成困生教学行之有效的方法和新模式，成为迫切需

要解决的问题，同时，符合课标精神，具有重要的现实意义。

二、研究的价值

通过调查研究，我从成困生的类型、成因及教育对策不同角度进行系

统、综合的研究找出影响成困生发展的典型因素，从而实现预防和减少成

困生，促进全体学生的发展，为教师的成长和发展提供新的途径。通过教

师对成困生的类型、成因及教育对策不同角度进行系统、综合的研究，将

为成长困难学生创造良好的成长环境，有助于成困生的学习与发展，落实

素质教育目标，促进教师整体素质的提高。

三、课题研究与实验过程

1、申报阶段（2022年4月－5月）：认真选题，制定研究方案，申

报课题。2、准备阶段（2022年6月）：制定研究计划，进行文献研究，

进行相关问卷调查、个别访谈、召开座谈会。

3、实施阶段：（2022年7月－2022年6月）：分析原因，制定对策，

并付诸实践。先进行个案研究，总结经验，然后推广全班。同时，可以撰

写研究相关论文。

四、成困生类型、成因分析及对策

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“成困生”历来是家庭和学校教育中的软肋，如何解决“成困生”问

题历来是每位教师思考和工作的重点，无论教师如何“提、扶、拉”、父

母如何积极主动地支持配合，对其落后状态改变不大。换句话说，就是投

入和产出不成正

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比。为什么会这样？我想原因可能和我们对“成困生”情况的缺乏了

解。