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小学生良好的写字习惯养成教育案例分析

通州区西亭小学陈蕾蕾

俗话说，良好的开端是成功的一半。对于大多数刚刚入学的孩子而言，写字基本上

还是一片空白，如果在这个阶段基础打不好，那“别字”、“错字”就会伴随孩子一生。

郭沫若先生对中小学生写好字有过这样的论述：“培养中小学生写好字，不一定人人都

成为书法家，总得把字写得合乎规范，比较端正、干净、容易认。这样养成习惯有好处，

能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。”因此，从低年级开始就培养学生良好的

写字习惯，不仅仅是培养学生写得一手好字，更是对学生进行道德素质、意志毅力、智

能素质、审美情操的培养。而要使生性好动的低年级学生养成正确的写字姿势和良好的

写字习惯，做到规范、端正、整洁，并感受汉字的形体美，确实不是一件容易事。

作为小学教师，相信我们都有这样的感觉：当一本书写特别清洁、工整，安排匀称

的作业放在你的眼前时，自然感到舒服，是一种美的享受；然而，当一本字迹潦草，安

排凌乱，墨迹点点的作业映入眼帘时，厌恶之心就会油然而生。但是在农村小学，学生

的书写情况不容乐观。如何引导学生写一手规范、工整的汉字，培养学生良好的书写习

惯，是每个教师义不容辞的责任。

案例：学生李强，男，一（1）班学生，留守儿童，父母在外打工，不管孩子的学

习，孩子跟着爷爷奶奶，老人只管孩子的生活，对孩子的学习无能为力。孩子主要变现：

书写姿势不正确，写字很马虎，在班上属于比较差的，上课时经常走神，写作业边写边

玩。

案例分析：像这样的情况不只是个例，班上还有不少这样的孩子。这些学生主要是

注意力和学习习惯存在问题。平时写字慢，作业脏、乱、差，个人卫生也不好，父母平

时很少能照顾孩子，大多跟爷爷奶奶一起生活。

采取措施：

1、在平日学习中，注重保护其积极性，一旦发现写字进步就给予肯定，及时表扬。

2、在生活上多关心他，让其感到集体的温暖。并从良好的写字习惯入手，拉近与

他的距离，耐心纠正他的不良行为，不急于求成，要时时关心、时时指点。

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3、与家长沟通，让家长照书上的范字监督孩子练字；附近有邻居，可以将孩子的

字与邻居孩子的字加以比较；给孩子买字帖，照帖练习；家长走进教室，欣赏“好孩子”

的作业；提醒家长对孩子负责任，对孩子负责任才是最大限度地爱孩子。

4、课堂上，孩子只要写作业，老师便走到孩子跟前，俯下身耐心辅导，时刻关注

孩子的书写。

5、培养严肃认真、一丝不苟的作风。一个学生如果养成了严肃认真、一丝不苟的

作风，那么他在学习时就能集中注意力于学习的对象上；相反，一个人总是马马虎虎、

粗心大意，那么他在学习中就不能集中注意力，往往是东张西望、左顾右盼，或者稀里

糊涂、敷衍塞责。

方法策略：

1、优化环境，创造条件保规范

调整好课桌的高矮，让学生坐着舒适。保证每节课要给学生7——8分钟的写字时

间，保证学生在课堂上基本完成写字任务。科学设计作业，在作业中穿插练字作业，作

业设计少而精，让学生在作业中练好字。

2、树立榜样，教师示范显规范

汉字是美的，在我国的历史长河中，涌现过许许多多的书法家。教师应多收集书法

家的书法作品，供学生欣赏，让学生在欣赏佳作的过程中，从作品结构的疏密，点画的

轻重，墨色的浓淡，行笔缓疾中产生一种审美的心理活动。小学生爱听故事，爱讲故事，

还可以通过生动的故事，让他们明白道理，学到知识，从而引发他们对汉字的喜爱。如

王羲之每天“临池学书”、清水池变“墨池”的故事，郑板桥“卖字助穷人”，岳飞“沙

上练字”等，学生就会被这些故事中的主