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案例12—古典概型单元教学设计
郭泽琳2020级研究生第九小组胡锦超等同学吴平生赵萍
一、文献综述
（一）研究现状
研究现状主要包括教学过程中的问题、问题成因和教学建议等方面.
在教学过程中的问题方面，已有的研究提到概率课堂缺乏现实意义，过往教学过程直观
不足，概率与统计连通性不足等现象.
在问题成因方面，已有的研究分析学生学习的长期背景得到自小学以来概率学习的长期
脱节；概率与组合数学存在重叠等情况.
在教学建议方面，已有的研究包括设置生活化教学情境，重视图表的实际应用，鼓励学
生进行合作探究交流心得等建议.
以上研究对概率单元从教学过程中存在的问题、问题的成因以及解决问题的建议等方面
进行较为科学的研究，对实际教学有一定的指导意义.
（二）研究方法
概率的常用研究方法如下：
1.文献分析法：以概率的教学研究为课题，通过对中国知网数据库的大量相关硕博论文进行
综述研究；
2.小组讨论法：基于概率的相关的知识、思想，讨论存在的教学问题的解决策略.
（三）结论
针对以上问题，教师可采取的措施有：
1.增强概率课程的趣味性，夯实学生的数学基础；
2.设置生活化教学情境，锻炼学生的思维能力；
3.让学生体会到进行模拟试验的必要性与可操作性，培养学生的数据分析与数学建模素养；
4.重视统计图表的实际应用，通过对教科书的学习也可以对其有很好的理解，培养学生数据
分析素养；
5.利用函数与方程、数形结合等数学思想方法对传统教学进行补充.
总的来说，概率单元教学需关注学生的生活情景的教学，培养学生的数据分析等核心素
养，注重概率在实际生活决策中的应用，学会运用数学建模解决实际问题.
二、教材对比分析
（一）2004年人教A版与2019年人教A版对比
2004人教A版教材2019人教A版教材
章3.1随机事件的概率10.1.1有限样本空间与随机事件
节3.2古典概型10.1.2事件的关系与运算
编10.1.3古典概型
3.3几何概型
排10.1.4概率的基本性质
概率的概念
以经历无数次试验后频率稳定在某个数值，直接给出概率的定义：对随机事件发生可能性大小
称为概率的度量
古典概型
内
abcd
从，，，中任取两个字母的试验中寻找
容通过“彩票摇号”、“抛硬币”、“扔骰子”等试验，
基本事件，并归纳总结概括出古典概型的定
编总结古典概型的共同特征并定义古典概型
义
排
概率的基本性质
主要从事件的关系与运算出发，推导出必然
从概率的定义出发研究概率的基本性质，借助事件
事件的概率为1，不可能事件的概率为0等四
的基本关系和运算，得到概率的6个基本性质
个基本性质
（二）2019年北师大版与2019年人教A版教材对比
2019北师大版教材2019人教A版教材
3.1随机事件的概率10.1.1有限样本空间与随机事件
章
3.2古典概型10.1.2
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