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语文园地七教案反思

一、教材简说

本园地中,“我的发现”重要引导学生自主发现识字方法，巩固生字。“日积月累”的“我会写”为了积累反义词,要求学生正确书写,注意字的间架结构。“读读记记”重要是积累句子,懂得做人的道理。“我会读”,内容是一篇小童话,叙述了富有爱心的小雨点儿和一群小伙伴不让老爷爷淋雨的事,教学时可以突出不同层次的朗读,让学生在不同要求、不同形式的朗读中理解文章内容,感悟文章的情感。本次口语交际的话题围围着“诚实”这个主题进行:画面上讲的事在生活中常常发生,老师要创设情境,让学生相互沟通面对这种情况时自已的怎法与做法,潜移默化引导学习学会明辨是非，勇于承当责任。

二、学习目标

1、引导学生通过自主学习、合作学习来认得生字,认得按偏旁归类识字的方法和由部件组合成新字的方法。

2、引导学生通过读,积累句子、巩固生字:

3、激发学生沟通的愿望,培养学生的合作本领,引导学生做一个诚实的人,培养良好的交际习惯。

4、鼓舞学生在课外阅读中做个有心人。

三、教学重难点

1、积累句子,巩固生字,创设情景进行口语交际。

2、能比较清楚地口述别人的话。

四、课时布置3课时

五、课前准备板书、识字卡皮

六、教学流程

第一课时

一、我会认

谈话：我们已经学会了很多生字、说说我们都用什么方法识字的。（学生回忆:加偏旁、换偏旁、去笔画、加笔画等。）

1.（出示识字卡片、学生高声朗读:要求读准字音。问:发现它们有什么相同的地方？

2、指名答：

生：“饿”“饼”“饮”这几个字都有“饣”,都与“食”有关。

生：“猴”“猫”“狗”“狮”“猪”“狼”这几个字都有“犭”。

3、你还发现什么？（形声字教学。）

4、识记生字（鼓舞学生用本身喜爱的方法识字。换偏旁、编故事等。）

5、联系旧知:

（1）食字旁的字还有吗？

（2）反犬旁的字还有吗？（狼、猪、狗、猫……）

二、我会填

1、出示:“今”“相”“自”“音”“你”“原”。

（1）给这些生字再加个字分别可以构成哪些字？

（2）它们都可以和哪一个字一起构成另一个字？

2、指名说,“心”。分别构成:念、想、息、意、您、愿。

3、你从中发现了什么识字方法？（我发现用学过的字加上一个偏旁构成新的字的识字方法。）

4、扩展练习:

“少”“工”“气”“羊”加一个什么偏旁可以换成新的字。（氵）

三、呈现台

1、鼓舞学生将本身课外认得的字说给大家听（师板书）,比比谁认得多。

2、由学生当小老师带读黑板上的字

3、玩字词游戏。

（1）出示写有独体字的卡片,引导学生认读。

王禾木门虫又口朱木下寸里

（2）学生认真察看哪两个字可构成一个新字？

（3）学生汇报:

王里=理又十寸=对禾口=和

木朱=株门口=问虫下=虾门木=闲

（4）你从中发现了什么识字方法？（学过的字合在一起可以构成新的字。）

（5）学生在书上通过连线的方式组字,完成扩词练习。

第二课时

一、读读记记

1、出示句子,学生自读。

“只有本身种,才有吃不完的菜。”

“本身学会生活的本领,才略成为真正的狮子。”

2、指名读句子,要读正确、读流利。

3、练习背诵。

4、说说读了这两句话,你懂得了什么。

5、这样告知我们道理的句子有很多。你还有吗？

6、鼓舞学生课外阅读时,可以多搜集、背诵一些有哲理的句子。

二、我会写

1、出示字卡:“冷”“长”“老”“前”“开”“慢”,指名认读。

2、想想这些词的反义词是什么。

冷一热长一短老一少

前一后开一关慢一快

3、你还能说几对反义词吗？

三、我会读

1、学生自由认读,注意读准字音。

2、边读边想,小雨点的心情有什么变动？为什么？

3、短文重要讲了什么？用铅笔画出本身爱好的句子。

4、指名读句子:把本身爱好的句子读给大家听,能干的小伙伴可以说说本身喜爱的理由。

5、同桌互读互听。

6、有感情地朗读课文。

第三课时（口语交际）

一、导入

小伙伴注意听（播放碎裂声）,你们听到什么了？想知道发生什么事了吗？

二、学习沟通

1、看图（课件出示）了解故事。

（1）请大家看图了解这件事,并将看到的事情,讲给同桌听,看谁讲得最清楚,谁听得最认真。

（2）请几位同学把事情讲给大家听。

（3）师小结:小伙伴们，和别人沟通时说话要说清楚,听话要听认真。

2、说说本身的想法:

小伙伴们,父亲的做法对吗？你们觉得小松该不应如实地将实情告知父亲呢？（明确诚实、敢于承当责任的道理。）

3、假如你遇到这种情况,该怎么做呢？

4、同桌沟通合作。说说你怎么做,用表演的方法来表达本身的想法。

5、师小结学生的几种做法,你觉得哪种做法好？为什么？你觉得哪种做法不太好？为什么？请以四人小组讨论一下。

6、小组汇报讨论结果。

7、发生在小松身上的事:现在假如发生在你的身上,你想你的父亲、妈妈会怎么做？你会怎么做？

8、怎样做会更好？（讨论,沟通）

新问题：

师：父