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加强课题研究促进学校发展

陶庄初级中学夏彩纲

2006年，我校作为市课题实验基地学校，参加了“追寻理想课堂”第一批教科研课题申报工作。参与课题实验一年多来，我校各课题组在市教育局和课题组的直接领导下，以“科研兴校、人才强校、质量立校”为宗旨，认真开展了不同程度的研究和实践，取得了一定的效果。现对这一阶段的课题工作作一回顾，并对我校今后的教科研课题研究提出一些设想：

一．课题中期工作回顾

一年多来的课题实验，我校以校本教研为重心，探索培训、教研、教学三位一体的研究机制，在促进教师专业化发展、构建学习型方面做了一些有益的尝试。

（一）规范管理，构建教科研网络。

规范教科研管理与考核是促进学校教育科研工作有效开展的保障措施，只有强化管理，才能增强教科研的实效性，只有改进考核，加强评价激励，才能调动教师的教科研能动性。

1．制定学校教科研计划。首先对学校教育科研工作进行定性、定位。统一对校本教研的认识，校本教研包括三层含义。第一层含义是“校本教研必须以学校发展为本”，强调必须从学校出发，围绕学校工作中的实际问题，有针对性地开展教研工作，为学校的教育发展服务。第二层含义是：“校本教研必须以教师发展为本”，必须确立教师在校本教研中的主体地位，让教师成为研究的主人，通过校本研究来培养教师、提高教师素质，为教师的自我发展、价值实现服务。第三层含义是：“校本教研必须以学生发展为本”。教育是培养人、发展人的事业，校本教研要研究学生、遵循学生的身心发展规律，尤其要解决学生发展中存在的疑难问题，要有针对性、讲求实效性、反对形式主义，其次从“转变观念，构建网络，制定制度，培养能力”等方面提出学校教育科研工作策略，进一步促进学校教育科研工作的人文化、科学化、规范化、制度化；再次是成立学校教科研工作领导小组，开展校本课程开发，进行教育教学评价改革，加强学校管理改革研究，做好教师校本培训等工作，以适应新课程改革的实施要求。

2．构建学校三大板块教科研工作网络。第一板块为常规教研工作：要求教导处、教研组、年级组做到“研”有计划，“研”抓落实，“研”有总结；第二板块为集体备课：备课组之间定期地开展学习、备课、上课、议课活动，进行常规督促、经验总结等交流活动；第三板块是建立规范的课题组，进行教育教学课题实验研究，做到科研有基本流程，阶段工作有记录，科研工作有督查，材料归档规范及时。

3．加强各学科教研组的管理工作。一是教研组活动制度规范化，做到主题突出，内容落实，时间保证，人员到位；二是教研组教研过程合格化，认真抓好起始、中间、终端三个环节；三是重视对教研组工作的检查评估。

（二）开展培训，提高教科研素养。

思想观念是行动的灵魂，教育观念对教科研起着指导和统率的作用，能否真正让教师确立起与新课程相适应的体现素质教育精神的教育理念是事关新课程改革成败的关键因素之一。我校本着“以人为本”的思想、“终身学习”的理念，提出建设学习型学校，争做学习型老师的口号，并拟定了教师校本培训计划，开展了形式多样、扎实有效的培训活动，促进了教师更新思想，转变观念，提高素质，培养能力。

⑴培训工作日常化。我们把校本培训当作学校常规工作来抓，与平时的教研活动、业务学习相结合；与青年教师的培养相结合；规定每周一下午第三节课为全体教师业务学习时间，使校本培训工作制度化、日常化。

⑵培训内容广泛性。培训内容力求做到全面、丰富、翔实。具体有新课程培训、各科课程标准的学习、实验教材培训、教科研培训、现代教育技术培训等。

⑶培训形式多样化。在校本培训中，我校力求做到形式多样，贴近教师工作实际。具体有理论学习、案例分析、反思教学、参与式讨论等研讨形式，在培训效果上体现了“新、活、实”三个字：内容新——新课程理念，新课程标准的目标、教学方式和新型的师生关系；方法活——采取理论学习、案例分析、反思教学、参与式讨论等研讨形式；效果实——备课时要想到、教学中要做到、课后要反思到。

⑷开展反思与交流，新老教师传帮带活动。一是采用新老挂钩、师徒结对的方式，实施“青蓝工程”，以老带新，以新促老。要求教龄未满3年的教师必须拜一名老教师为师，全面学习老教师的优秀经验和敬业精神。学校实行“推门听课制”，要求结对子教师每周互相听课不少于2节，并定期汇报交流教学情况。形成大家都深入课堂，研究教学的良好氛围。

⑸实行专业引领，走出去请进来。一是有计划地安排教师参加县级以上学习培训，尤其是青年教师在政策上给予倾斜。对于一些优秀青年教师则让其出去参加省市组织的培训班学习，让他们接受高层次、全方位的系统培训，促使他们尽快成长。二是给青年教师搭建一个展示锻炼的舞台，让他们在一些大型研讨会上展露风采等。本学期，我们举行了校园开放日活动，开设了包括音体美在内的所有年级所有学科的教研活动，邀请了市教研室领导和周边兄弟乡镇学校的老师来