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高中政治试卷讲评课教学反思优秀
高中政治试卷讲评课教学反思优秀
作为一名优秀的人民教师,课堂教学是我们的任务之一,对学到
的教学新方法,我们可以记录在教学反思中,那么大家知道正规的教
学反思怎么写吗?下面是小编收集整理的高中政治试卷讲评课教学反
思优秀,仅供参考,欢迎大家阅读。
高中政治试卷讲评课教学反思优秀1
传统的政治课教学方法基本上是教师滔滔不绝地讲满四十分钟,
不留给学生充分的主动学习和消化时间,这种教学方式导致的直接结
果就是学生被动理解、死记硬背,从而失去学习政治的兴趣。其实,
这种陈旧的教学方法实质上具有“重教师主导作用,轻学生主体作用;
重知识灌输,轻养成教育;重群体教育,轻个体教育;重课堂教育,
轻社会实践;重学校教育,轻社会教育”等诸多特征。所以,在新课
程改革过程中必须改革高中政治课教学方式和方法,而要改革政治课
的教学方式和方法,就必须彻底打破封闭、单项、机械、以教师为主
体的教学模式。所以,我认为,高中政治教师在新课程的实施过程中
要注意努力做到:
第一,要结合政治教材的资料,有针对性地分析现实社会及生活
中活生生的各种政治、经济、哲学、文化现象或事例,尤其是要善于
将当今国内外发生的重大事件、时政热点与书本中抽象的政治理论知
识生动、形象地结合起来。仅有这样,学生才会对政治课产生浓厚的
兴趣,真实地感受到政治理论离自我的生活并不遥远,从而理解所学
的政治理论观点,加深对政治理论知识的`理解。
第二,在政治课教学过程中,教师还要异常重视学生的主体地位
和作用,要想方设法让他们动起来。比如,在高一经济学的教学过程
中,能够鼓励学生在课堂谈自我在经济生活中遇到的问题,并从课本
中寻找解决的办法。例如,在经济生活中我们的学生会遇到人民币与
外汇的兑换问题,甚至会涉及到外汇的兑换比率的问题,这在高一政
治新教材中就能帮忙学生找到答案。
第三,政治教师还要结合新课程的要求,针对不一样的教学资料
和教学任务采取形式多样的教学方法。比如,除常规的讲授方法外,
我们还能够运用图画图表演示、幻灯、录音、录像等直观感知的教学
法,把多媒体等现代化信息技术充分利用到政治教学中去。此外,还
能够根据教学资料,组织学生开展丰富多彩的课外活动。比如辩论、
讨论、社会调查等。
第四,新课改的政治教学必须将群体教育与个别教育结合起来,
高中政治新教材的资料和事例的设置很强调体现学生的个性差异性,
这就要求在政治教学中要针对不一样生活经历、性格气质、兴趣爱好
的学生,进行多侧面、多样化的个别教育,以此来调动每一位学生的
学习政治的积极性、主动性。同时,经过群体教育个人,给学生以温
暖和信心,使团体成员间互相激励,促进个人的提高。
另外,作为高中政治教师,要适应新课改的要求,转变政治课的
教学方法,还需要在政治教学中树立民主、平等的师生观。其实,这
是现代师生关系的核心要求,是一向以来我们所倡导的,同时也是新
课程改革教学方式、方法转变的重要条件和客观要求。但过去,我们
对教学的理解是“教师把知识和技能传授给学生的过程”、“教师有
目的、有计划、有组织地向学生传授知识、训练技能、发展本事、陶
冶品德的过程”。这些对教学的定义都是从教师的角度去说的,教师
是知识的占有者:教师讲、学生听,教师要求学生照办,教师出题、
学生考。教师永远占据主导地位、是主动的,学生永远是从属地位、
是被动的。所以,在教学过程中就不可能也不需要师生的平等,教师
就不可能也没有必要具备民主思想,这也是导致政治教学方式上“灌
输式”的重要原因。而此刻,新课程改革对教学的定义有了根本性的
变化:“教学是教师的教与学生的学的统一,这种统一的实质是交往、
互动。”新课程改革把教学的实质定义为交往、互动,这种观念的转
变,必然要求教学方式的转变:教学过程的交往、互动,意味着师生
之间、学生之间的相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充,在这
个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识,交流彼此的情感、
体验与观念,真正把教学看作是师生共渡的生命历程,共创的完美体
验,实现教学相长和共同发展,交往意味着人人参与,意味着平等对
话。而如果我们政治教师在教学中没有民主、平等思想的话,是不可
能实现这种转变的。
总之,古人云“吾日三省吾身”。告诫后人如果要不断提高,就
要不断反思、反省,教师亦是如此。我们仅有在教学过程中不断反思,
发现问题,不断改善,才能不断提高自我的教学业务本事,才能适应
社会发展的需要。
高中政治试卷讲
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