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哪类教学支架对提升初中生计算思维更有效

目录

一、内容概括................................................1

二、相关概念界定............................................1

三、教学支架类型及其特点分析................................2

1.提供式教学支架........................................3

2.指导式教学支架........................................4

3.支持式教学支架........................................6

4.鼓励式教学支架........................................7

四、研究方法与实验设计......................................8

五、实验过程与数据收集......................................9

1.实验班与对照班的选取.................................10

2.实验时间和周期安排...................................10

3.数据收集与分析方法...................................11

六、实验结果与讨论.........................................11

1.计算思维成绩的提高情况...............................12

2.学生学习兴趣和学习态度的变化.........................13

3.教学支架对学习困难学生的帮扶作用.....................14

4.实验班和对照班的教学效果对比.........................15

七、结论与建议.............................................15

一、内容概括

随着教育改革的不断深入，培养学生的计算思维能力已成为初中数学教学的重要目标。为了更好地提升学生的计算思维能力，教师需要采用合适的教学支架。本文将对哪类教学支架对提升初中生计算思维更有效进行探讨，以期为初中数学教学提供有益的参考和借鉴。

二、相关概念界定

教学支架：教学支架是一种教学策略，旨在帮助学生跨越现有知识水平与更高层次认知水平之间的鸿沟。它为学生提供一种支持，帮助他们构建新的知识或技能，随后逐渐减少对这种支持的依赖，让学生独立完成任务。

计算思维：计算思维是一种解决问题的思维方式，它涉及分解问题、识别模式、抽象化、算法设计等多个方面。这种思维方式不仅仅限于计算机领域，也被广泛应用于日常生活和各种专业领域。

初中生：此处所指的初中生，一般是指正在接受中等教育的学生，他们的年龄在12岁至15岁之间。在这个阶段，学生的认知能力和技能正在快速发展，是培养和提升计算思维的关键时期。

有效的教学支架类型：关于有效的教学支架类型，通常包括多种不同的形式，如概念地图、示例与模板、小组讨论、模拟与实践等。这些支架可以帮助学生在掌握基础知识的前提下，提升问题解决能力、批判性思维以及创新能力等。针对初中生计算思维的提升，有效的支架应当是能够引导学生理解计算思维概念、应用计算思维方法解决实际问题的工具或手段。

三、教学支架类型及其特点分析

指导性教学支架：这种支架以教师给出的具体建议和指导为主，帮助学生理解计算方法并掌握计算技巧。在讲解解题步骤时，教师可以逐步引导学生，帮助他们理清思路。这种支架类型适合学生在计算过程中初步形成概念和技能的情况。

支架式教学支架：支架式教学支架强调学生在学习过程中的主体地位，通过设计具有挑战性的问题，让学生在解决问题的过程中自主探索、发现规律，从而培养计算思维。教师可以给出一些具有阶梯难度的计算题目，让学生在解决问题的过程中逐渐提高自己的计算能力。这种支架类型适合学生在计算过程中已经具备一定的基础和经验的情况。

合作学习教学支架：合作学习教学支架鼓励学生在小组讨论中交流想法，共同解决问题。这种支架类型有助于培养学生的合作精神和沟通能力，同时也能提高他们的计算能力。教师可以将学生分成小组，让他们在解决同一道计算题目的过程中互相帮助、讨论。这种支架类型适合学生在计算过程中需要更多互动和合作的情况。

游戏化教学支架：游戏化教学支架将学习元素融入游戏中，让学生在轻松愉快的氛围中学习计算技能。教师可以设计一些计算相关的游戏，让学生在游戏中完成各