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《认识0~9》（教案）-2024-2025学年一年级上册数学西师大版

主备人

备课成员

教材分析

《认识0~9》选自2024-2025学年一年级上册数学西师大版，是学生在小学阶段数学学习的基础篇章。本章节通过趣味性强的图片和生动的实例，引导学生初步认识数字0至9，理解它们所代表的数量意义，培养学生对数字的敏感性和识数能力。课程内容与教材紧密相关，旨在帮助学生建立数概念，为后续学习数学知识打下坚实基础。教学过程中，注重实践操作，让学生在实际操作中感受数学的乐趣，提高学习兴趣。

核心素养目标

《认识0~9》围绕数学学科核心素养，培养学生以下能力：数感与符号意识，通过数字认知，使学生感受数学符号的内涵，建立数与量的联系；逻辑思维与推理能力，通过数字排序、比较等活动，激发学生逻辑思考，培养初步的推理能力；问题解决能力，鼓励学生在生活情境中发现问题，用所学数字知识解决问题，增强数学应用意识；空间观念与几何直观，借助具体物品和图形，帮助学生形成对数字的空间感知，建立数字与形的联系。以上目标遵循新教材要求，旨在全面提升学生的数学素养。

学情分析

一年级学生处于数学学习的初级阶段，他们对数字有初步的认识，但大部分学生对数字0至9的理解和运用还较为生疏。在知识层面，学生对数的概念和数量关系认识不足，需要通过具体直观的教学活动来加强。能力方面，学生的观察力、注意力、记忆力正在发展中，对数字的识别、记忆和排序能力有待提高。素质方面，学生普遍具有好奇心和探索欲，但在自我控制、合作交流等方面存在差异。

此外，学生在行为习惯上，对新奇的教学方法、游戏化学习较为感兴趣，但对于较为枯燥的重复练习缺乏耐心。这些特点对课程学习产生影响，一方面需要教师设计富有创意的教学活动，激发学生的学习兴趣；另一方面，要注重培养学生的专注力和耐心，引导他们逐步适应课堂学习节奏，为后续数学知识的学习打下坚实基础。因此，本章节教学应结合学生的实际情况，采用多样化教学策略，促进学生的全面发展。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.针对本章节教学目标和学生特点，采用讲授法、讨论法、游戏化学习等教学方法。通过生动有趣的讲授，引导学生关注数字特点；小组讨论促进合作交流，加深对数字概念的理解；游戏化学习激发学生兴趣，提高学习积极性。

2.教学活动中，设计数字接龙、找数字宝藏等游戏，让学生在角色扮演、实验等环节中自然接触数字，增强对数字的记忆和识别能力。同时，开展小组竞赛，鼓励学生积极参与，提高课堂氛围。

3.教学媒体方面，运用多媒体课件、实物教具等辅助教学，结合课本内容，以图文并茂、动态演示等形式，直观展示数字0至9的特点和应用，帮助学生建立清晰的数概念。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括数字0-9的基本认识和简单数数视频，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕数字的识别和意义，设计问题如“你能在生活中找到哪些数字？”“数字0代表什么？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：通过微信群收集学生的预习反馈，确保预习效果。

-学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，观看视频，阅读资料，尝试理解数字的概念。

思考预习问题：针对设计的问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习笔记或问题通过微信群提交给老师。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

信息技术手段：利用微信群实现资源的共享和预习进度的监控。

-作用与目的：

让学生提前接触数字，为课堂学习做好准备。

培养学生对数字的初步认识和自主学习能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过一个关于数字的故事，如“数字王国”，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解数字0-9的形状和意义，结合实际物品展示帮助学生理解。

组织课堂活动：设计“数字接龙”游戏和“数字宝藏”寻找活动，让学生在实践中掌握数字的顺序和数量。

解答疑问：针对学生在活动中产生的疑问，进行解答和指导。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考数字的含义和用途。

参与课堂活动：在游戏中积极实践，体验数字的应用。

提问与讨论：对不理解的数字问题进行提问，参与小组讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解数字的基础知识。

实践活动法：通过游戏，增强学生对数字的记忆和识别。

合作学习法：通过小组活动，培养学生的合作和沟通能力。

-作用与目的：

加深学生对数字知识的理解，掌握数字的基本运用。

通过实践活动，提高学生的动手操作能力和解决问题的能力。

增强学生的团队合作意识和交流能力。

3.课后拓展应用