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36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。压差检漏仪基本知识压差检漏仪基本知识36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。压差检漏仪基本知识巴中航工业

压差检漏仪的基本知识

郭文举

主要内容

中航工业

前言

压差检漏仪的原理

压差检漏仪的参数设定

影响压差检漏仪精度的主要

因素

压差检漏仪的校准

可能有的老师觉得，美术课较其他的课程好上的多，只要让学生们依葫芦画瓢，画出几张画，课堂不出什么问题就可以了。殊不知，正是因为美术课较其他的课具有更多的灵活性和生动性，所以才更需要教师们更加用心来引导孩子们。我们不仅要教会学生一些必要的知识和技能，更要体现学生的学习积极主动性。美术教育一般都是用图形作为视觉传达的信息，偏向于形象思维，所以启发和培养学生的创造性思维和创造意识是非常有意义和可贵的。我国的美术教育在教学大纲中就有培养创造力的要求。

什么是创造教学？简单的说：创造教学是根据“创造心理学”的原理，通过科学的教学途径和方法，培养学生的创造精神和创造才能的教学。

马蒂斯曾说过：“创造始于观看，而看本身就是一种创造性活动，需要一种努力。”创造力的培养是素质教育的重要核心，艺术教育贵在创造，艺术学科要培养学生的艺术创造才能，促进学生其他方面的综合性的有造才能的发展。在教学过程中，一方面注意营造一种适合培养学生创造性的环境，另一方面，充分发挥学生的想象力、创造力。爱因斯坦说：“想象力比之势更重要，只是是有限的，而想象可以囊括世界。”从形象思维入手激发丰富的联想，提倡独创精神，加强创新意识，通过教学培养学生的形象思维能力，并促进抽象思维的发展，突出创造力的培养。

第一，采用启发式教学。在绘画中，用发散思维的方式去想象，挖掘“求异”素材，加强发散思维训练，从概括形象、具体形象引导发散思维，多渠道培养求异思维。

启发可以打开学生的思路，活跃情绪，使学生充分发挥自己的想象，把创造思维变成画面。启发的手段有：

美术作品。“图画不但是文字的说明，且可拓展儿童的想象，涵养儿童的美感。”因此教师在教学中可选用大师的作品，借以为学生提供创作思路、创作素材，还可以提供一些构图、造型、色彩以及表现形式方面的帮助。如：丢勒的《兔》；透纳的《凯威来的城堡》；查理士?迪玛斯的《苹果与绿色玻璃杯》等，供学生参考.同时又要求不要盲目照搬或临摹，要借鉴别人的优点，发挥自己的创造潜能，完成一幅具有学生特点的作品。

第二，采用联想式教学。提供培养创造性思维的情景，指导学生画创作，产生创造性能力的动力来源于创造性思维。

联想思维是创新的先导，使脑功能处于最佳状态下的一种发现，是启发的进一步升级。它可以使学生的思维天马行空，尽情抒发自己的意念。联想的形式有：记忆画。反映学生自己经历的生活片断。比如家庭生活、校园生活。这时学生就会打开记忆的大门，把生活中碰到的有意义的事情在脑海中过一遍，列举典型事例通过绘画语言表现出来，这就是记忆画的特点；意想画。在心理学中，指在人脑中形成的客观事物与主观情趣有机结合后的映像，在美术作品中指象征一定主观思想情感的具体形象。比如初二的一位学生创作的科技画《天使的眼泪》，呼唤未来的人不要轻言战争，不然后果不堪设想，连天使都会掉下眼泪。这些事物超时空的组合就是“意想画”创造性思维的充分体现；抽象画。抽象画是强调表现作者内心情感或抽象形式美，不反映任何具体物象的绘画形式，可表现某种主管情感，或表现对音乐的联想，或潜意识领域的意念，学生经一定的引导能产生联想。例如在优美的音乐中，使学生展开丰富的联想，把一些抽象元素组合成一富有韵律的抽象画，这是创造性思维的最高体现。

在写生课中培养学生的创造思维能力，培养学生好奇心，激发创造欲望，行的感觉发想产生形象思维与联想，学生在学习美术中增强好奇心和求知欲。

实践性强是美术学科教学的重要特点，丰富多彩的实践活动是学生创作的源泉，学