技术支持的学情分析-学情分析方案.pdf

技术支持的学情分析-学情分析方案--第1页

技术支持的学情分析-学情分析方案

本次参加了我县进修校组织的“信息技术应用能力提升工程2.0XX区

县整体推进”项目，按照线上学习（网络研修）的有关要求，首先学习了

A1技术支持的学情分析，本微能力点中学到了许多知识，现将重点从两

个方面总结，应用于学情分析之中。

一、发挥常用信息技术工具的特点进行学情分析，方便快捷的有效教学。

二、理解了学情分析：学情分析的概念、进行学情分析的原因、学情

分析的几个维度、开展学情分析的途径与方法及学情分析的主要内容五个

方面。其中收获颇多的是进行学情分析的原因、学情分析的途径与方法。

1、明白了教师进行学情分析的重要性。

学情是指与学生生活、学习相关的一切因素，包括学生的学习态度、

学习基础、学习习惯、学习能力、兴趣爱好、家庭环境、年龄特点、心理

特点等各种因素的综合。学情分析，就是教师对影响学生成长的各种主客

观情况的了解与分析。之所以要在教育教学的全过程中进行学情分析，是

出于以下几点思考：

（一）进行学情分析是贯彻“因材施教”原则的必然要求

（二）进行学情分析是落实学生主体性的必由之路

（三）进行学情分析是优化教学设计的必要前提

教师在开展教学设计（即备课）时，要考虑的主要因素包括：课程标

准、教材内容、学生情况、教学方法、课程资源。其中，学情分析既是教

学目标设定的基础，又是教学内容解析的依据，还是教学策略选择与教学

活动设计的落脚点，总之，学情是对以学生为中心的教学理念的具体落实。

技术支持的学情分析-学情分析方案--第1页

技术支持的学情分析-学情分析方案--第2页

依据现代教学设计理论，教师要先为学习者设计“学案”，然后才是为教

学者设计“教案”，教师必须认真研究学生的已有知识、实际需要、能力

水平和认知倾向，才能更有效地优化教学过程，达成教学目标，提高教学

效率。因此，“学情分析”应当成为教学设计的必要前提。

（四）进行学情分析是课堂上师生互动的有效保障

教学过程是师生之间的互动过程，师生互动的实质是精神层面的交流、

沟通、理解、影响。课堂上的师生互动交往是“教师的教”与“学生的学”

得以实现的结合点。然而，师生互动不同于一般性的社会互动交往，这种

互动在客观上是不平等的，因为师生双方社会阅历、知识背景、活动目的、

社会责任等方面都有巨大差异。作为教师，要在课堂上跨越年龄和文化上

的代沟，课前设计好互动的路线，课中扮演“平等中的首席”角色，为学

生搭设问题与对话的桥梁。为了达成促进学生发展的目的，教师必须在这

种“一对多”的互动中，充分理解学生在生活背景、知识基础、能力水平、

行为习惯等方面的多样性

才能在通常“一人对五十人”的课堂交往中立于不败之地。

（五）关注学情分析是教师专业发展的阶段性标志

学生是教师劳动的对象，各家学者都认为“关于学生的知识”是教师

专业知识构成中最重要的组成部分之一，即教师必须掌握关于学生身心发

展的规律以及学习认知方面的知识，以便因材施教。

2、掌握了学情分析的途径与方法

（一）客观资料分析法

这是了解学情普遍使用的方法。它的特点是通过已有的文字记载材料

间接了解、研究学生已发生的事件或固定的基本情况。材料包括档案、笔

技术支持的学情分析-学情分析方案--第2页

技术支持的学情分析-学情分析方案--第3页

记本、练习本、作业、试卷、成绩单、成长记录袋等。通过查阅有关资料，

可以比较系统地了解学生的学习、生活、思想、个性等方面的情况，并以

此作为教育教学的重要依据，分析书面材料，必须注意其客观性、可信性。

（二）学生自传分析法

“自传”能够反映出学生的家庭背景、性格特点、学习成绩、兴趣爱

好、人际交往、个人理想等情况。由于学生对这样的自我介绍颇感兴趣，

能勾勒出一幅较