《8 课余生活真丰富》教学设计-2024-2025学年道德与法治一年级上册统编版.docx

《8课余生活真丰富》教学设计-2024-2025学年道德与法治一年级上册统编版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容

本节课的教学内容来自道德与法治一年级上册统编版第8课《课余生活真丰富》。本节课主要围绕学生的课余生活展开，通过引入丰富多彩的活动，让学生认识到课余生活的重要性，培养他们积极向上的生活态度。

教学内容包括：

1.导入部分：通过图片展示不同学生的课余生活，引导学生思考自己的课余生活有哪些活动。

2.主体部分：分别介绍学生参与的各类活动，如体育活动、艺术活动、科技活动等，让学生认识到参加课余活动可以丰富自己的生活，提高自己的能力。

3.总结部分：引导学生认识到合理安排课余生活的重要性，学会在课余时间做自己喜欢且有意义的事情，培养良好的生活习惯和积极向上的生活态度。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标分析主要从以下几个方面展开：

1.道德与法治素养：通过学习本节课，学生能够理解课余生活的重要性，认识到积极参与各类活动对自己全面发展的意义，培养良好的道德品质和法治意识。

2.社会参与素养：学生能够学会合理安排自己的课余生活，参加有益的社会活动，提升自己的社会参与能力，增强社会责任感。

3.自我管理素养：通过本节课的学习，学生能够提高自我管理能力，学会在课余时间做自己喜欢且有意义的事情，养成良好的生活习惯。

4.创新与实践素养：在学习过程中，学生能够积极思考，发挥自己的创造力，将所学知识运用到实际生活中，提高解决问题的能力。

5.情感、态度与价值观：通过本节课的学习，学生能够树立积极向上的生活态度，珍惜课余生活，培养良好的情感和价值观。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本节课的学习之前，学生已经学习了关于日常生活、社交礼仪、个人品德等方面的知识，他们对生活中的一些基本规则和道德观念有了一定的理解。同时，学生在生活中也参与过一些课余活动，对课余生活的丰富性和重要性有一定的体验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生对新鲜事物充满好奇，喜欢通过图片、实物和动手操作等方式进行学习。在学习能力方面，学生具备基本的阅读理解能力和表达能力，但部分学生在逻辑思维和抽象概念的理解上可能存在一定难度。在学习风格上，学生们个性各异，有的喜欢合作学习，有的则更倾向于独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能对“课余生活”的定义和范围产生困惑，难以理解如何合理安排课余时间。此外，学生可能对教材中提到的各种活动类型感到陌生，难以将自己与这些活动建立起联系。因此，教师需要通过生动的教学方式和实例，帮助学生理解和掌握相关知识，激发他们参与课余活动的兴趣。同时，教师还需关注学生在学习过程中的情感态度，引导他们树立正确的价值观。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有道德与法治一年级上册统编版第8课《课余生活真丰富》的教材或学习资料，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如不同类型的课余活动图片、学生参与活动的真实视频等，以丰富教学手段，激发学生的学习兴趣。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，如涉及实验，需提前准备实验器材，并确保实验器材的完整性和安全性，为学生提供安全的实验环境。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合小组讨论和分享的环境，如设置分组讨论区、展示区等，以便学生能够在课堂上积极参与讨论和展示自己的观点。同时，确保教室内的教学设备如投影仪、音响等正常运作，以支持多媒体资源的使用。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“课余生活真丰富”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课余生活的知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“课余生活真丰富”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过讲述一个关于学生课余生活的有趣故事，引出“课余生活真丰富”课题