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高二年级化学教案2022年

高二年级化学优秀教案20231

一、教材分析

本章以分类为中心，介绍物质的分类、化学反响的分类。其次节《离子反响》从有无离子参与的角度熟悉化学反响。第一课时学习酸、碱、盐在水溶液中的电离状况，并从电离的角度深化酸、碱、盐的定义，水到渠成的转入离子反响的争论。其次课时从概念动身，结合探究试验总结离子反响发生的条件。本节内容在中学阶段占有极其重要的地位，贯穿于中学化学教材的始终。在中学化学中要学习很多重要元素及其化合物的学问，都可能涉及离子反响及其方程式的书写。学好这一节内容，能提醒溶液中化学反响的本质。既稳固了前面已学过的电离初步学问，又为后面元素化合物学问、电解质溶液的学习奠定了肯定的根底。

二、学情分析

学生在学习本节课之前，对溶液的导电性，电解质的概念、复分解反响的概念等学问已有肯定的熟悉，知道电解质在溶液中能电离出离子，复分解反响发生的条件，知道酸、碱、盐的溶解性。但是学生刚进高一，元素化合物学问不丰富，电离理论初步接触，因此本节学问对学生来说具有肯定的难度。

学生正处在15、16岁的年龄阶段，奇怪心较强，兴趣不太稳定，规律思维正在日趋进展中，在学问学习上仍需借助感性材料的支持。

依据以上分析及《化学新课程标准》，确定本节课的教学目标、重难点和教学方法如下：

三、教学目标

(一)学问与技能

1.使学生了解离子反响和离子反响方程式的含义。

2.通过试验事实熟悉离子反响及其发生的条件。

3.使学生把握简洁的离子反响方程式的书写方法。

(二)过程与方法

通过沟通、发言、试验等培育学生的思维力量、语言表达力量、动手力量，观看力量、自学力量及分析问题、解决问题的力量，教给学生科学的方法，加深对所学学问的理解。

(三)情感态度与价值观

1.学生通过试验，体验了试验是学习化学和探究化学过程的重要途径。

2.培育学生对科学的奇怪心与求知欲，使之擅长观看，敢于实践.

3.通过争论与沟通等活动，培育学生与他人进展沟通与反思的习惯。发扬与他人合作的精神，共享试验探究胜利后的喜悦之情。感受同学间的相互合作与取得胜利的关系。

教学重点与难点

重点：离子反响的实质和离子反响方程式的书写方法。

难点：试验现象的分析、离子反响方程式的书写。

四、教学方法

试验探究;计算机帮助教学

难点突破：

1.细心设计试验：将教材试验设计为4个学生为一组的学生试验，培育学生的动手力量、合作精神。使每个学生参加到获得学问的过程中，能共享试验探究胜利后的喜悦之情。感受同学间的相互合作与取得胜利的关系。

2.利用计算机软件的动画模拟试验，引导学生进展全面观看，理解微观本质，使抽象学问变得更形象，便于学生理解离子反响的概念、离子反响发生的条件，突破难点。

3.离子方程式的书写是本节课的难点。为突破该难点，我做如下设计：初学时让学生按书写步骤进展训练。其次步是正确书写离子反响方程式的关键和难点。学生的主要错误是不熟识，不知道也不熟识哪些能改写成离子，哪些不能改写离子，要指导学生复习酸、碱、盐的溶解性(课本第110页)。采纳自学、反应练习、订正错误的方法，使同学们对自己所犯的错误得到准时的订正。并且要将书写难点分散到其他教学环节，在学习离子反响的意义时，设计练习4个离子方程式的书写。在得出离子反响发生的条件时，设计练习3个书写。

五、学习方法

采纳试验探究与沟通活动相结合，熬炼学生的思维力量、动手力量，培育学生沟通的习惯。

六、教学预备

1.试验仪器：试管、试管架、胶头滴管、毛刷。

2.试验药品：0.5mol/LCuSO4溶液、0.5mol/LKCl溶液、酚酞溶液、0.5mol/LBaCl2溶液、1mol/LNaOH溶液、1mol/LHCl溶液、0.5mol/LNa2CO3溶液。

3.学生预备：x人一组进展试验。

七、教学过程

总体构思：

教学序：创设情境→提出问题→引导探究→试验讨论→引导分析→引导归纳→稳固练习

学习序：明确问题→试验讨论→分析现象→形成概念→理解应用

【复习旧课导入新课】

展现硫酸铜溶液和氯化钡溶液，通过学生书写它们的电离方程式，得出它们之间的反响是——离子反响——引出今日要探讨的课题——离子反响及其发生条件。

高二年级化学优