苏教版大禹治水课件的设计与创新实践.docx

苏教版大禹治水课件的设计与创新实践

教学内容：

本节课的教学内容来自于苏教版小学语文四年级上册第六单元的第一课《大禹治水》。本课主要讲述了古代传说中我国黄河流域经常发生洪水，大禹带领人们治理洪水，三次路过家门而不入的感人故事，体现了大禹对人民深深的责任心和伟大的人格魅力。

教学目标：

1.能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。

2.学会本课的生字，会用“治理、完毕、决定”等词语造句。

3.理解课文内容，了解大禹治水的过程，体会大禹持之以恒、无私奉献的精神。

教学难点与重点：

重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。

难点：学会本课的生字，理解“持之以恒、无私奉献”的精神。

教具与学具准备：

1.多媒体课件

2.课文文本

3.生字卡片

4.作业本

教学过程：

一、情境导入（5分钟）

1.通过多媒体课件展示黄河流域的美丽风景，引导学生欣赏。

2.引导学生关注画面中的洪水，引发学生对洪水治理的思考。

二、初读课文（10分钟）

1.学生自读课文，注意生字的正确读音。

2.教师检查生字读音，并对课文内容进行简要讲解。

三、精讲课文（10分钟）

1.教师引导学生分析大禹治水的过程，理解大禹的坚持不懈和无私奉献。

2.学生讨论大禹为什么三次路过家门而不入，理解大禹的心系人民。

四、朗读感悟（5分钟）

1.学生有感情地朗读课文，体会大禹的奉献精神。

2.教师引导学生分享自己的感悟。

五、随堂练习（5分钟）

1.学生用“治理、完毕、决定”等词语造句。

2.教师对学生的练习进行点评和指导。

六、课堂小结（3分钟）

2.学生分享自己的学习收获。

板书设计：

大禹治水

持之以恒

无私奉献

作业设计：

1.根据课文内容，简述大禹治水的过程。

答案：大禹带领人们治理洪水，三次路过家门而不入，最终成功控制了洪水，保护了人民的生命财产安全。

2.结合生活实际，谈谈你对“持之以恒、无私奉献”的理解。

课后反思及拓展延伸：

本节课通过多媒体课件的展示，引导学生关注大禹治水的故事，使学生在感受黄河流域的美丽风景的同时，理解和体会大禹的持之以恒和无私奉献精神。在教学过程中，通过学生的自主学习、合作讨论，培养了学生的自主学习能力和团队协作能力。在作业设计上，结合学生的生活实际，让学生进一步理解和感悟“持之以恒、无私奉献”的意义。但在教学过程中，对学生的引导和激励还不够，今后需要更加关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣和潜能。

重点和难点解析：

一、情境导入（5分钟）

1.通过多媒体课件展示黄河流域的美丽风景，引导学生欣赏。

2.引导学生关注画面中的洪水，引发学生对洪水治理的思考。

重点和难点解析：

情境导入环节的设计至关重要，它直接影响到学生学习兴趣的激发和后续学习效果。教师应充分利用多媒体课件，通过展示黄河流域的自然风光和洪水画面，引导学生关注治水主题，激发学生对大禹治水故事的兴趣。同时，通过洪水画面，让学生初步感受到治水任务的紧迫性和重要性，为后续学习大禹治理洪水的精神做铺垫。

二、初读课文（10分钟）

1.学生自读课文，注意生字的正确读音。

2.教师检查生字读音，并对课文内容进行简要讲解。

重点和难点解析：

初读课文环节是培养学生自主学习能力和语音表达能力的重要环节。在学生自读课文的过程中，教师要关注学生的字音准确性，及时纠正发音错误。对于课文内容的简要讲解，教师应突出重点，简洁明了地介绍大禹治水的故事背景和基本情节，为学生深入理解课文打下基础。

三、精讲课文（10分钟）

1.教师引导学生分析大禹治水的过程，理解大禹的坚持不懈和无私奉献。

2.学生讨论大禹为什么三次路过家门而不入，理解大禹的心系人民。

重点和难点解析：

精讲课文环节是学生深入理解课文内容的关键。教师应引导学生详细分析大禹治水的过程，让学生了解大禹是如何克服重重困难，坚持不懈地治理洪水的。同时，教师要引导学生理解大禹三次路过家门而不入的原因，让学生感受到大禹对人民的深切关爱和无私奉献精神。通过深入讲解和讨论，使学生心灵受到震撼，培养学生的责任感和使命感。

四、朗读感悟（5分钟）

1.学生有感情地朗读课文，体会大禹的奉献精神。

2.教师引导学生分享自己的感悟。

重点和难点解析：

朗读感悟环节是培养学生情感态度和价值观的重要环节。教师要引导学生充满感情地朗读课文，让学生在语音语调的变化中感受到大禹的无私奉献和坚定信念。在学生分享自己的感悟时，教师要关注学生的情感体验，引导学生从大禹治水的故事中汲取精神力量，树立远大理想。

五、随堂练习（5分钟）

1.学生用“治理、完毕、决定”等词语造句。

2.教师对学生的练习进行点评和指导。

重点和难点解析：

随堂练习环节是巩固学生所学知识、提高学生运用语言能力的关键。教师要关注学生的句