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浅谈少先队如何利用信息技术加强心理健康教育

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王兰

摘要：各级教育部门的领导和学校校长、教师、家长要充分认识加强少先队心理健康教育的重要性，都以积极认真的态度对待这项教育工作。而对于天真活泼、擅长形象思维的小学生来说，集知识性、趣味性、形象性、教育性于一体的信息技术活动更是他们心驰神往、乐于参与的，能产生很好的心理健康教育效果。要耐心疏导，以诚相待，做学生的知心朋友，利用信息技术手段因材施教。要加强与家长的联系，利用方便快捷信息技术手段，沟通家长、教师、队员三方面的情感交流。要丰富课余文化生活，利用信息技术手段，为学生创造良好的学习环境等几方面进行论述。关键词：少先队；信息技术；心理健康教育

少先队心理健康教育是根据小学生生理、心理发展特点，运用信息技术手段加强心理健康教育方法，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动；是素质教育的重要组成部分；是实施《面向21世纪教育振兴行动计划》，落实《跨世纪素质教育工程》，培养跨世纪高质量人才的重要环节。因此，如何利用信息技术对小学生及时有效地进行心理健康教育是现代教育的必然要求，也是广大教育工作者所面临的一项紧迫任务。各级教育部门的领导和学校校长、教师、家长要充分认识加强少先队心理健康教育的重要性，都以积极认真的态度对待这项教育工作。

小学生是祖国的未来，面对将来激烈的竞争，不仅要求他们具有较高的学习科学文化知识的能力，而且能够以良好的心理素质适应瞬息万变的形势和环境。然而，就目前小学生的实际情况看，在应试教育还不可能根本改变的条件下，教师依然在为了“名次”拼命地教，学生照常是为了“分数”没命地学，家长仍然“望子成龙、望女成凤”送孩子不停地进辅导班，结果使孩子的负担日益加重，心理健康受到了很大的影响。主要表现在：

1.紧张、压抑、厌倦。频繁的测验、考试、竞赛，各种各样的补习班、辅导班，经常使学生处于一种高度紧张的状态。超负荷的学习强度，使学生精神紧张，心情压抑，已经大大超出了一个孩子的承受能力。

2.急躁、焦虑、任性。面临各种小考、抽考、择校等压力，很多孩子焦急不安，疑虑重重，总处于一种“考不上好学校怎么办”，“成绩上不来怎么办”的担忧之中。

3.内疚、自责、抑郁。家长“全陪成长”和教师“盼铁成钢”的迫切愿望使学生心理负担日益加重。面对一份份不十分满意的考卷，学生不是责备自己“不争气”，就是埋怨自己“脑子笨”，进而对学习失去信心。

4.自暴、自弃、堕落。这种状况在差生中表现得较为明显。他们总觉得自己什么都不如人，干脆破罐子破摔。还有的孩子越来越不爱与人沟通，往往做出让人想象不到的事。不难想象，上述种种表现摧残着小学生的身心健康。

因此，少先队辅导员作为孩子的知心朋友，不仅要抓好班风建设，提高学生学习的积极l生和自觉性，而且要注意加强学生心理健康教育，以培养学生对环境的適应能力和各种活动的参与积极性。让孩子在少先队这个大熔炉中健康快乐成长。

一、要细心观察，了解队员的真实思想。利用信息技术对孩子进行自我教育

由于环境、性格、性别等方面的差异，每个队员对同一问题可能会做出不同的反应，对于这一切，少先队辅导员一方面要根据每个队员的情绪变化和行为举止窥测其内心深处的变化；另一方面要通过谈心活动，打开学生心灵的窗户，使学生无所顾忌，愿意向教师倾诉真情。然后，针对学生不同实际，对症下药。利用信息技术，让孩子自己上网收集相关材料，自我教育。如我们学校最近开展的创建满族学校的活动，有不少队员对此事漠不关心，我们辅导员就开展搜集满族生活资料，讲满族故事，做满族游戏等活动让孩子产生兴趣，进而引导孩子自觉地走到创建活动中来。

二、要耐心疏导。以诚相待，做学生的知心朋友。利用信息技术手段因材施教

小学生的年龄在7～13岁之间，这个时期正是孩子认知环境，感受成长的重要时期，而且心理上也经历着幼稚和粗浅认知的混杂和交替。其表现是情绪波动大，思想单纯，易被人诱惑，感情冲动，自我控制能力差。因此，少先队辅导员要针对队员的这些变化，反复耐心地帮助教育，利用信息技术，选择性地选用网络教材，因势利导，切不可操之过急，以成人的思想去要求衡量队员。尤其对一些差生，万不可一味训斥、责怪，而要在学习中善于发现他们的“闪光点”，多表扬，少批评，多鼓励，少指责，以增强他们对学习的自信心，对少先队活动的认可和参与。

三、要加强与家长的联系，利用方便快捷信息技术手段。沟通家长、教师、队员三方面的情感交流

学生心理负担加重，不仅有着学校方面的原因，家庭方面也有着重要影响。辅导员一方面要利用队会、家长会的形式，就共性问题与家长进行双向交流，以便沟通思想，相互配合；另一方面要通过家访和个别谈话方式，就个别问题与家长取得联系，找出病因，密切合作，将问题消灭在萌芽状态。但利用方便快捷信息技术手段