人教版一年级下册数学第二单元20以内的退位减法第4课时 十几减7、6教案.pdf

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轮台县“543”课堂教学模式教案

备课主题十几减7、6授课教师

授课时间

参加人员

授课地点

主备人教学案例

知识与技能：在具体的情境中，探究“十几减7、6”的算理和算法，能正确口算“十几

教减7、6”。

学

目过程与方法：经历操作探究活动的过程，体会算法多样化并逐步优化计算方法，培养学

标生的抽象思维。

情感态度价值观：发展学生独立思考、解决问题的能力，培养合作交流的意识。

教重点：掌握“十几减7、6”退位减法的计算方法。

学

难点：理解“十几减7、6”退位减法的算理。

重

难

点

教法设计演示法

学法指导自主探究法

教学准备圆片、口算题卡、课件。

课时安排1课时

主备人教学案例二次备课及备课组意见

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轮台县“543”课堂教学模式教案

一、激情导入

课件出示习题。

（1）任指第1题中的1至2道题，指名学生说一说是

怎样算的。

（2）指名学生板演第2题并说一说自己的想法。

二、自主探究

1.情境呈现，获取信息和问题。

课件出示教科书P14例3主题图。

师：他们在金鱼池旁看到了什么？

学生简单交流后，课件出示两人的对话框。

师：谁能再说说他们看到了什么？

预设1：13条金鱼，黑的有7条，红的有□条。

预设2：13条金鱼，红的有6条，黑的有□条。

预设3：13条金鱼，黑的有7条，红的有6条。

由于一年级的学生区分不清楚问题和条件，很容易直接

将问题答案说出来。所以有可能出现预设3，此时教师结合

五步主题图来引导学生区分条件和问题。

教学2.师：你会列式吗？

⌒3.揭示课题。

激趣师：今天这节课我们就来学习“十几减7、6”。(板书

导课题：十几减7、6)

入、师：“13-7和13-6”该怎样计算呢？请大家尝试算一算，

自主并将想法用算式表示出来。

探学生自主计算，教师巡视。

究、三、交流展示

交流师：谁来汇报自己的算法?

展指名学生结合算式说一说。

示、“破十法”。

达标10-7=33+3=6所以13-7=6

检10-6=44+3=7所以13-6=7

测、教师根据学生的回答板书。

收获师：你能用算式把你的想法清晰地表示出来，真了不起！

分享谁听懂了他的想法？(指定1至2名同学结合算式再说一次)

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