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一、教材解读:

xxxx年人教版新版七年级上册语文教材第六单元的写作训练为《发挥联想与想象》。时代需要创新思维，创新思维离不开联想与想象。20xx年版课标也强调：“要运用联想或想象，丰富表达的内容。”培育学生的联想和想象力量在作文教学中显得尤为重要。

本次写作训练需要学生把握的写作学问有三点：

第一要懂得联想与想象这两种思维方式的概念。

其次要懂得发挥联想时，能从“相像联想”“相关联想”“因果联想”“反向联想”四个角度动身，联想更为丰富;

第三还要懂得发挥联想与想象时，要留意三点：

一是联想要自然恰切。

二是想象要合情合理。

三是联想和想象要有新意。

二、学情分析：

学生已于上学期学习了本次作文训练。面对生疏学生，了解他们对联想与想象的学问懂得多少，他们的联想与想象力量是何种程度，县里学生与市里学生的素养差异又是多少，这都是我备课时要思索的问题。联想与想象，对于我们来说是天生具备的。无论是怎样的学生，他们都有着丰富的联想与想象力量，关键是教师如何引导。因此，我选取的材料尽量来自学生已学过的文本材料，在详细的材料中把握抽象的学问。

三、设计说明:

本次写作训练课，我设计的`动身点是“联想与想象力量的交错运用”。在现实生活中，我们在运用联想与想象时，从来不是割裂的。因此，我不把联想与想象的区分作为重点。

四、教学目标：

1、了解联想的含义及联想时所需的四个角度：相像联想、相关联想、因果联想和反向联想。

2、简洁了解想象的含义。

3、通过练笔，鼓舞学生主动运用联想和想象进展创作，使文章内容更丰富，表达更生动。

4、通过文本或生活实例，使学生了解联想与想象无所不在，引导学生在以后的生活有意识地熬炼自己的联想与想象力量。

其中重难点目标是学生主动运用联想和想象进展创作实践。

五、教学方法:

为了激发学生的联想和想象，使学生有话可说，不吐不快，我实行了以下教学方法，实实在在地提高学生运用联想与想象力量进展写作的力量。

1、活动激趣法

出示学生熟识的正方形图形，通过“考一考”的方式，使学生绽开联想，激起学生主动学习的兴趣。

2、情境创设法

教师创设情境，为的是吸引学生的留意力，激发学生进展联想与想象，提高课堂教学效率，使学生在愉悦的气氛下欢乐地学习，完成教学目标。

3、争论法。

让学生参加到小组中去，发表个人的看法，听取别人的见解，共同探究。

4、谈话法

5、多媒体帮助教学法

六、教学课时:

1课时。

七、教学过程:

(一)谈话导入

同学们，今日我们上一节作文课《发挥联想与想象》。(板书：联想想象)

(二)目标1

——了解联想的含义及联想时所需的四个角度：相像联想、相关联想、因果联想和反向联想。

1、考一考

出示正方形图形，以考一考学生联想力量方式导入教学。(活动激趣法)

2、读一读

由活动引出联想含义，指名学生读一读。

3、记一记

教师通过列举生活中的现象，引导学生翻开思维，引入联想时所需的四个角度。

4、练一练

出示诗词中运用联想的例子，强化学生对联想的四个角度的理解。

(三)目标2

——简洁了解想象的含义

1、忆一忆

出示学生上册所学课文《小圣施威降大圣》。指名朗读红字语句。

教师：其实，生活中还有一种思维方式，和联想常常交错在一起。

教师问：你看，大圣和二郎真君变来变去，多好玩。教师现在也想变成一个才智老爷爷，把聪慧才智都送给你们。可是不行能。这些现象都是吴承恩想出来的，现实生活中没有。那么，他运用了什么思维方式?(生：想象)

2、读一读

指名朗读联想的含义。

(四)目标3

——通过练笔，鼓舞学生主动运用联想和想象进展创作，使文章内容更丰富，表达更生动。

1、说一说

从形象正方形图形转到抽象字“想”，对学生来说，有肯定的思维难度。因此，此环节采纳小组合作的方式，既能搭建多条“词语桥”，也可以共享到其他同学的思维才智成果。

2、听一听

听听、看看教师搭的三座桥，为的是开拓学生思维。

3、写一写

学生