小学数学北师大版基础要点全览.docx

小学数学北师大版基础要点全览

一、教学内容

本节课的教学内容选自北师大版小学数学四年级下册第五单元《角的度量》第一课时《认识角》。本节课主要让学生通过观察、操作、探究等活动，认识角的概念，学会用量角器量角的大小，能正确书写角的大小。

二、教学目标

1.让学生通过观察、操作、探究等活动，认识角的概念，学会用量角器量角的大小，能正确书写角的大小。

2.培养学生的观察能力、动手操作能力和小组合作能力。

3.激发学生对数学的兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。

三、教学难点与重点

重点：认识角的概念，学会用量角器量角的大小，能正确书写角的大小。

难点：用量角器量角的方法和书写角的大小的方法。

四、教具与学具准备

教具：量角器、三角板、多媒体课件

学具：量角器、三角板、练习本

五、教学过程

1.情境引入（5分钟）

教师通过多媒体课件展示生活中常见的角，引导学生观察并说一说这些角的特点。

2.自主探究（10分钟）

学生分组讨论，探究角的特点，教师巡回指导。

3.课堂讲解（10分钟）

教师讲解角的概念，示范用量角器量角的方法，学生跟随教师一起操作。

4.练习巩固（10分钟）

学生独立完成练习题，教师巡回指导，及时纠正错误。

5.课堂小结（5分钟）

6.作业布置（5分钟）

学生完成课后练习题，巩固本节课所学知识。

六、板书设计

板书设计如下：

角的特点量角器量角的方法书写角的大小的方法

七、作业设计

1.课后练习题：

（1）用量角器量下列角的大小，并正确书写在括号内。

①30°（）

②60°（）

③90°（）

（2）找出生活中常见的角，说一说它们的特点。

2.创新实践：

设计一个含有不同角度的图形，并用量角器量出各个角的大小，书写在练习本上。

八、课后反思及拓展延伸

课后反思：

在本节课的教学过程中，学生对角的概念有了初步的认识，大部分学生能够学会用角器量角的大小，并能正确书写角的大小。但在课堂实践中，发现部分学生对量角器的使用还不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。

拓展延伸：

角在生活中的应用非常广泛，教师可以引导学生在生活中发现更多的角，进一步巩固角的概念。同时，可以引导学生探究不同形状的角，如直角、锐角、钝角等，提高学生的观察能力和创新能力。

重点和难点解析

一、教学内容细节重点关注

1.认识角的概念：本节课的核心是让学生理解角是由一点引出的两条射线所围成的图形，角有一个顶点和两条边。这是后续学习角的大小、分类等知识的基础。

2.量角器量角的方法：量角器是量度角的大小的工具，正确使用量角器是教学的重点内容。学生需要学会如何放置量角器，如何读取度数，以及如何保持量角器的准确性。

3.书写角的大小：学生在量度角的大小后，需要学会如何正确书写角的度数。这包括了解度、分、秒的转换，以及如何书写带有度、分、秒的角的大小。

二、教学难点与重点细节补充和说明

1.量角器量角的方法：量角器的使用涉及几个关键步骤。量角器要与角的顶点重合，然后调整量角器，使角的边与量角器上的刻度线重合。在读取度数时，要确保量角器的0°刻度线与角的一边对齐，另一边所指的刻度线就是该角的大小。学生往往在调整量角器和读取度数时出现错误，因此需要通过大量的实践来熟练掌握。

2.书写角的大小：学生在书写角的大小时，常常忽视度、分、秒的书写格式。正确的书写格式是：先写度数，再写分，写秒。如果只有度或分，要在后面写上“°”或“′”。例如，一个30度的角应写作30°，一个150度的角应写作150°，一个30分45秒的角应写作30°45′。教师需要通过具体的练习，帮助学生形成正确的书写习惯。

3.认识角的概念：角的概念比较抽象，学生需要通过实际的操作和观察来理解。教师可以利用实物展示、模型演示等方法，帮助学生建立起角的直观形象。同时，通过大量的练习，让学生在实际操作中感受和理解角的特点。

三、教学过程细节补充和说明

1.情境引入：教师可以通过展示生活中常见的角，如墙角、桌角等，让学生初步感知角的存在。同时，鼓励学生在生活中寻找不同的角，并描述它们的特点，为后续的学习打下基础。

2.自主探究：在这个环节，学生分组讨论，观察和描述角的特征。教师要巡回指导，引导学生关注角的顶点和两条边的特征，并注意倾听学生的描述，以便及时纠正概念上的错误。

3.课堂讲解：在讲解角的概念时，教师应结合图形进行讲解，让学生直观地理解角的特点。在示范用量角器量角的方法时，教师应强调量角器的正确放置和读取度数的重要性，并通过实际操作让学生跟随步骤进行练习。

4.练习巩固：学生在教师的指导下，独立完成练习题。教师应关注学生的操作过程，及时发现并纠正学生在量角器使用和角的大小书写方面的错误。

6.作业布置：作业设计应结合本节课的学习内容，让学生在实际