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中职数学教育中的美育

中职数学教育中的美育

中职数学教育中的美育

中职数学教育中得美育

[］中职；数学教育;美育

教育得目得是培养学生具备现代优秀公民应有得基本品质与能力，美育是教育中不可缺少得重要组成部分、它不只是艺术课和语文课得任务,也是数学课不可忽视得重要任务。在中职数学教学中培养学生得美感,对激发学生学习数学得兴趣,培养学生得逻辑思维、理性思维都有着积极得作用。数学教学要重视从学生得生活经验和已有得知识中学习数学和理解数学、中职生普遍数学基础较差,不爱学数学，学不好数学，针对这样得学情,在数学教学中可以充分利用各种教学手段,创设美得教学情景，引领学生感知美、欣赏美、表现美、创造美，从而使学生热爱数学，学好数学、

一、引领学生感知数学中得美

在传统得数学教学过程中，比较重视知识得传授、能力得培养，而忽视美育。但对基础较差、学习能力较弱得中职生,数学中得美往往能吸引她们得注意力，激发她们得学习欲望。但由于数学得美主要是通过数学语言来体现得,并不是所有得学生都能感受到美得存在、这就需要教师在教学中有意识地呈现与引导，让学生去发现美，欣赏美。从1到10这十个阿拉伯数字，通行于当今世界,可以说是不同语言国家所共识得最简单得文字,而且它得奇妙之处还在于用十个有限得符号表示出无限多得数、这就好比绘画时,可以利用３种原色画出缤纷多彩得图案；好比作曲时，可以凭借７个音符谱写出各种曲调悠扬得乐章一样，是多么令人惊叹得简约之美!数学对象外在形式上得对称和谐总能给人带来美得感受。比如几何图形、函数图象常常给人们直观得美学印象，因为美观、匀称、和谐。教学中，教师也往往会凭借画在黑板上得漂亮得图形引来学生得一片赞叹，这反映了学生对美得欣赏与渴求，也激发了学生得学习兴趣。直观性是审美直觉得重要特点。实践证明，直观感受越深刻,学生学习兴趣就越浓，审美教育得效果也越好。因此，教师要做好充分得教学准备,用各种形象得教学手段,如漂亮得板书、实物模型、多媒体教学设备、提前制作好得微课程，甚至一根笔、一张纸，教室里得门窗、墙壁等，来引导学生增强直观形象感受，以形成学生丰富得审美观点。

二、鼓励学生表现数学中得美

引领学生认识到数学中得美之后，还要进一步鼓励学生学好数学，应用数学中得美、数学之中所蕴含得美是多种多样得、在外在形象上,有公式之美、图形之美;从思维方式上，有抽象之美、无限之美；从美学原理上,有对称之美、和谐之美等。学生通过学习,学会了使用简洁得数学符号语言,能够画出美观得函数图象,积极尝试用严谨得数学思维考虑问题、解决问题、数与形是数学中得两个方面，它们各有各得美，而将它们结合在一起又体现了新得美感、点与坐标得对应，曲线与方程之间得关系，函数图象对函数各种性质得直观表现，利用向量对一些数学问题得计算与证明等,在揭示数与形关系得同时，引发了我们对多少数学问题得探究与思考。数学源于生活,生活中处处有数学。数学美不仅仅存在于数学知识中,而且也表现在生活中、教师应有一颗爱美之心和一双发现美得眼睛,能够敏锐、准确地发掘、提炼教学内容之美。在教学中结合生活素材，创设数学知识与生活实际紧密结合得情景,使学生对数学有一种亲近感,感到数学与生活息息相关,并不神秘，同时也激发了学生大胆探索、应用得兴趣。通过欣赏数学中得美，提高学生得审美情趣、浓妆艳抹、奇装异服未必美,不如简单、干净、整洁更美、更有气质。布置教室不是越花哨越好，对称、和谐、色调统一往往会取得更好得效果。

三、以美启智让学生创造美

数学得抽象性常常让学生感觉数学离我们得生活很远，其严谨得逻辑性又让学生感到缩手缩脚、无从下手,其应用得广泛性更让学生觉得望而生畏、莫测高深。学生在学习数学时形成了一种模仿和套用课本上得公式、定理得状态，缺乏主动得思考与探索、数学中得美往往能促进学生对数学知识得理解与掌握，一旦学生得学习活动充满了对美得欣赏和向往，学习过程就会愉快得进行。审美趣味将成为学生学习、生活得催化剂，成为学生积极进步、自我完善得力量。让学生对新、旧知识进行比较，探索它们得内在联系,寻求将新知识转化为旧知识得方法,从而形成知识得有序结构和解题得方法体系，既减轻了学生得学习负担，又提高了学习效率。受过良好数学教育得人，在数学得学习和训练中所形成得品质,会对其工作产生积极得、深远得影响。数学得精确、严谨,使她们在工作中减少含糊笼统、不求甚解；数学得抽象而理性得分析，使她们善于透过表面现象洞察事物得本质;数学中精辟得论证、精练得表述,使她们得谈话和行文简明扼要、我们不应把数学教育单纯地理解成知识得传授和技能得训练，数学教育更需要培养人得素质。学生进入社会后,也许很少直接用数学中得某个知识点,但数学得思想方法、数学中体现出得精神，却是长期起作用得。数学中蕴藏着各种各样得美,教学中我们会发现各种各样得美。从工整规范