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最新部编人教版四年级数学下册第三单元教案--第1页
第三单元运算定律
课题:加法交换律和结合律
教学内容:教科书17、18页例1,2.练习五第1-5题。
教学目标
1、知识与技能:结合具体的情境,引导学生认识和理解加法交换律和结合律
的含义。
2、过程与方法:能用字母式子表示加法交换律和结合律,初步学会应用加法
交换律和结合律进行一些简便运算。
3、情感态度与价值观:①体验自主探索、合作交流,感受成功的愉悦,树立
学习数学的自信心,发展对数学的积极情感。②培养学生观察,比较,抽象,概
括的初步思维能力。
教学重点:认识和理解加法交换律和结合律的含义。
教学难点:引导学生抽象概括加法交换律和加法结合律。
教学设计:
一、创设情境,导入新课
1.引入谈话。
在我们班里,有多少同学会骑车?你最远骑到什么地方?骑车是一项有益
健康的运动,这不,这里有一位李叔叔正在骑车旅行呢!(演示:李叔叔骑车旅
行的场景。)
2.获得信息。
问:从中你可以得到哪些信息?(学生同桌交流,然后全班汇报。)
问题是什么?
3.解决问题。
问:能列式计算解决这个问题吗?(学生自己列式并口答。)
二、探索规律
1.加法交换律。
(1)解决例1的问题。根据学生回答板书:
40+56=96(千米)56+40=96(千米)
最新部编人教版四年级数学下册第三单元教案--第1页
最新部编人教版四年级数学下册第三单元教案--第2页
问:两个算式都表示什么?得数怎样?○里填什么符号?40+56○56+40,
(2)你能照样子再举几个例子吗?
(3)从这些例子可以得出什么规律?请用最简洁的话概括出来。
(4)反馈交流。两个加数交换位置,和不变。
(5)揭示定律。
问:①知道这条规律叫什么吗?
②把加数换成其他任意的数,交换律还成立吗?
③怎样表示任意两数相加,交换加数位置和不变呢?请你用自己喜欢的方
式来表示,好吗?(同桌轻声交流)
④交流反馈,然后看书:看看课本上的小朋友是怎么说的。
⑤根据加法交换律对口令。
师:25+65=______78+64=______
⑥完成课本第18页下面的“做一做”1
2.加法结合律。
展示:李叔叔三天骑车的路程统计。
(1)找出信息解决问题。问:你能解决李叔叔提出的问题吗?学生独立
完成后交流。
展示线段图:根据学生列出的不同算式,表示三天路程的线段先后出现。
问:通过线段图的演示,你们发现什么?(不论哪两天的路程先相加,总长
度不变。)
我们来研究把三天所行路程依次连加的算式,可以怎样计算:
比较88+104+9688+(104+96)
=192+96=88+200
=288=288
为什么要先算104+96呢?(后两个加数先相加,正好能凑成整百数。)
出示(88+104)+96○88+(104+96),怎么填?
(2)你能再举几个这样的例子吗?
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