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小学数学研究心得体会（精选15篇）

小学数学研究心得体会（精选15篇）

我们有一些启发后，常常可以将它们写成一篇心得体会，从而不

断地丰富我们的思想。是不是无从下笔、没有头绪？下面是小编收集

整理的小学数学研究心得体会（精选6篇），希望对大家有所帮助。

小学数学研究心得体会1

研究作业问题极其重要，尤其是在课程改革的新理念下，在高质

量轻负担的指导思想下，精细作业管理过程，充分发挥作业在教学过

程中的检验、诊断、巩固和反馈的作用，是提高教学效益走内涵发展

的当务之急。

一、作业的基本要求：

主要是针对当堂课所讲的基础知识和重点内容精心选择和设计题

目，时间一般应在15分钟左右，要求当堂完成。课堂作业的作用在于

促进每一个学生及时巩固课堂的主要教学内容，若有学生未能按时完

成作业，说明该学生在本课学习上存在障碍，此时教师应予以及时地、

针对性辅导，努力防止出现堂课“后进生”。因而，教师备课时要认

真备作业，为学生量身定制作业，上课时心中要有作业才能使上课有

的放矢、胸有成竹。

二、作业的设计

数学教师必须讲究作业设计的艺术，依据学生的心理特点，设计

形式多样、内容现实有趣，富于思考、探究性的作业。

1、设计实践性性作业，提高学生的应用意识

教师要带领学生走出教室，接触社会，使他们看到生活之中处处

有数学，数学是生活中不可缺少的有力工具。在备课时要尽可能地了

解学生的生活实际，寻找知识的生活原型，让学生学习生活中的数学。

布置作业时可以尝试符合新理念的作业方式，比如实践调查、数学实

验、数学日记、小制作、小课题研究等。

如数学日记，在学习了《三角形的认识》的认识以后，让学生以

第一人称的方式写一篇数学日记，学生可根据自己掌握知识的实际情

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况以及对知识的理解写出生动的数学日记。这样既能对所学知识有个

很好的复习作用，又提高了学生做作业的兴趣。优秀的数学日记还可

在班级里展出，这样势必会享受到不同以往的满足感。

2、设计层次性作业，让不同的学生得到不同的发展。

人人学有价值的数学，人人都能获得必要的数学，不同的人在数

学上得到不同的发展。学生的差异是客观存在的，所以我们在设计作

业的时候，根据学生身心发展和课程学习的特点，尊重学生的个体差

异和不同的学习需求，给每一个学生提供思考、创造、表现和成功的

机会，针对学生的个体差异设计层次性的作业，为任何一个学生创设

练习，提高，发展的环境，使每个学生成为实践的成功者。可将作业

难易程度分为A、B、C三个层次。思维能力、理解能力都比较强的学

生可选择C，中等可选B，稍差可选A。这样设计可以调动学生作业的

积极性，避免作业的单调、枯燥，同时也让学生在解题的过程中掌握

知识的要点、积极思考，提高灵活运用知识的能力。

3、设计探究性作业，提高学生学习的自主性

有效的数学学习活动不是单纯地依赖模仿与记忆，而是学生的动

手实践、自主探索与合作交流相结合的方式。这样学生对数学知识、

技能和数学思想才能真正理解和掌握，才能获得广泛的数学活动的经

验。为此，在作业设计时，可根据教学的内容以及学生已具有的数学

活动经验，设计一些以学生主动探索、实验、思考与合作为主的探索

性作业，使学生在数学活动中成为一个问题的探索者。

三、作业的批改

评语是批阅作