七年级语文教学工作总结(15篇).pdf

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七年级语文教学工作总结(15篇)

七年级语文教学工作总结1

本学期我担任七年级的语文教学工作。七年级是初中阶段的

起始年级,如果起始年级没有带好,就会留下不少后遗症,贻害

学校的就不只是一年,而是几年,给学校的教学工作带来很大的

麻烦。因此,我觉得初一的教学工作是学校教学工作的基础,而

良好的开端是创建优秀班集、优秀学校的关键。

在这学期的课堂教学中,我能够渗透新课标理念,不断思考,

逐步形成自己的见解。在教学部的安排下,深入学习、钻研探究

式教学,并作了一定量的理论学习笔记,学习中,获益匪浅。能

够按照计划完成教学工作,备课及时,作业量适中,批改指导及

时具体。根据语文教研组的安排,积极参入语文研修课的上、听、

评课,从其他教师身上取长补短,及时进行教学反思。课堂教学

中,能够尊重学生,营造民主平等的课堂氛围。本学期教材,除

文言文外,大部分课文由学生根据自学的模式自学,教师点拨指

导,通过尝试,学生的自学能力有了一定的提高,重要的是他们

获得了学习实践的方法,进一步培养了学习的兴趣。课堂教学的

同时,我也在不断的思考,现就“课堂提问”这方面的思考作一

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个小结。

在新课程理念的引领下,我一直围绕着如何提高语文课堂效

率,作着深入的思考和积极的实践,也通过自身的经历深深的感

知到,作为一名语文教师,课堂语言的精练到位,课堂提问有效

性的提高,对提高语文课堂效率,进而对提高语文教学质量起到

至关重要的作用。

众所周知,学生语文能力的培养在很大程度上是来实现的,

而语文课堂教学中提问的设计,可谓是关系到阅读教学组织成败

得失的一项重要工作。学生是课堂教学的主体,只有全体学生积

极参入、思考探索的课才是成功的高效的,“学而不思则罔”,

学生如果不动脑,怎能期望有收获呢?然而,对于涉世未深、知识

还不丰厚的初中生来说,想让他们直接从文本当中激起阅读兴趣,

从而获得知识上的教益,得到美的享受,那是不切实际的`。

那么,如何增强课堂提问的有效性呢?

首先,所提问题要难易适度。既不能过于肤浅,没有思考的

余地,又不能太艰深,让人难以琢磨,无从下手。太浅索然无味,

提不起学生的兴趣;太深,学生答不了,不仅达不到教学目的,反

而容易挫伤学生学习的积极性,事与愿违。问题的难度应以水平

较高的学生经过思考或讨论或稍加提示点拨可以答出为上限。

其次,所提问题要围绕教学目标,切合学生实际,紧扣教材

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训练要点及文章精彩之处。

第三,设计问题要面向全体学生,对于理解或鉴赏性材料的

提问,要不受“标准答案”的束缚,让答案具有多维性,力争引

起发散思维,培养学生的创新精神和独立精神。

第四,科学地确定问题的指向,切忌提“漫谈式”的问题,

单求课堂“热闹”,弄的最终不知所问所答是为何而来。

第五,培养学生生成问题的能力。教师要尊重学生的认识,

把学生推向主体,很多问题由学生自己生成,教师的主要任务是

教会学生怎样发现问题;当学生的问题提得过多过杂时,教师应

引导学生对问题进行筛选整合,随着问题的解决,正确对待不断

产生的新问题。

第六,提高学生的问题意识,并鼓励学生不断产生新疑。

总之,课堂提问是教学的重要方法之一,是沟通师生教与学

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