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2023年《马说》教案汇编七篇

《马说》教案篇1

教学目标:

1.积累文言词汇,虚词也的用法,另有其、之、而、以,增强文言阅读能力。(重点)

2.在把握__中心的基础上,了解托物寓意的写法。(重点、难点)

3.通过学习,认识封建社会人才被埋没的根本原因,理解作者怀才不遇的愤懑之情。

4.诵读训练,增强学生的文言语感,逐步加深对课文的理解,达到当堂背诵的效果。

教学过程:

一、导入:

伯乐相马:相传伯乐是春秋时代人,姓孙名阳。据说,有一匹千里马拉着沉重的盐车翻

越太行山。在羊肠小道上,马蹄用力挣扎,膝盖跪屈;尾巴下垂着,皮肤也受了伤;浑身冒汗,

汗水淋漓,在山坡上艰难吃力地爬行还是拉不上去,伯乐遇见了,就下了自己的车,挽住千

里马而对它淌眼泪,并脱下自己的麻布衣服覆盖在千里马身上。千里马于是低下头吐气,抬

起头来长鸣,嘶叫声直达云霄。这是它感激伯乐了解并且体贴它啊。

二、简介作者:

韩愈(768~824)字退之,南阳(现在河南南阳县)人,唐代著名文学家,散文尤为著名,

有文起八代之衰的美誉,位列唐宋八大家之首,与柳宗元并称韩柳,有《昌黎先生集》。

他出身于封建官僚家庭,韩氏先人原是昌黎(今属河北)的大族,因而他常常自称昌黎韩愈,

世称韩昌黎。他多次被贬官降职,很受压抑。他的散文创作实践也体现了这种精神。他是我

国文学史上杰出的散文家之一。

韩愈所处的中唐时期,藩镇割据,宦官专权,朋党之争激烈,许多中下层的地主阶级知

识分子都怀才不遇。韩愈本人遭遇也是这样,贞元19年(803年)上书言京畿百姓穷困,请

求缓征徭役,租税,被贬为阳山令;元和14年(公元819年),韩愈上著名的《谏迎佛骨表》

力谏,几招杀身之祸,后经友人鼎力营救,被贬为潮州刺史。《左迁至蓝关示侄孙湘》中竟

然想到了死,知汝远来应有意,好收吾骨瘴江边,心情抑郁,悲伤到了极点。这种抑郁的心

情一般都注定他们不会长寿。年未四十,而视茫茫,而发苍苍,而齿牙动摇。

因此他对埋没人才不但不满,而且加以揭露和抨击。__便是他这类作品中的名篇之一。

《马说》是通篇借物比喻的杂文,属论说文体。__是作者《杂说四首》中的第四首,马说这

个标题,是后来人加的。说就是谈谈的意思,比论随便些。这篇__以马为喻,谈的是人才问

题,从字面上可以解作说说千里马或说说千里马的问题。

三、初读课文,积累文言词汇:

1.通假字祗同只食同饲见同现邪同耶材同才

2.而:A转接可以译为却,可是B顺接可以不译

之:A结构助词的B代词,代人或物C无意义,句中停顿D帮助构成倒装,无意义

其:A代词,代人或物B代词他的它的C指示代词那种D反问语气词难道E推

测语气词恐怕以:A介词因为B介词按照

也:A肯定语气B反问语气C推测语气D句中停顿

世:世上、世间。然后,这以后。这、这种。也:语气助词,在这里表示语气的舒缓

停顿,可译为啊。

虽:即使。能:能力,本领。才美:才能美质,指马的能力和长处。外见:表现在

外面。

常马:普通的马。安:怎么,哪里。也:语气助词,用于句末,和安配合使用,表示

反问语气,可译为呢。

四、整体感知,理清__脉络:

1.课文脉络:

第一节:伯乐知马(伯乐对千里马命运起着决定作用)

第二节:不知马,害了马(揭示千里马被埋没的根本原因)

第三节:太不知马(辛辣嘲讽食马者的愚妄无知)

2.用原文回答问题:?

①__一开头,作者是如何阐述伯乐和千里马之间的关系的?

明确:世有伯乐,然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有。

②没有遇见伯乐,千里马的命运会如何?

明确:只辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。

③千里马的才能为何被埋没?其根本原因是什么?

明确:食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得。食马者不知其能千里而

食也。

④作者是如何描述千里马因肚饥而无法发挥才能的痛苦的?

明确:且欲与常成等不可得,安求其能千里也?

⑤作者是如何痛斥食马者的不知马的?

明确:策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能

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