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信息技术融合创新应用成果

—小学语文教学案例《乌鸦喝水》

一、案例导语

在语文课堂教学中应用信息技术，集文字、图形、图像、音频、视频等

多种媒体于一体，通过生动、形象、直观、感染力强的材料，再现情境，动

静结合、图文并茂，创设了逼真的教学情境，渲染了活泼的教学气氛，令学

生耳目一新，更具吸引力，也极大地激发了学生的学习兴趣，在短时间内调

动学生多种感官参与活动，使整个教学过程变得生动活泼，生动高效。

二、教学特点

《乌鸦喝水》是人教版一年级语文下册第19课，是一篇讲读课文。这是

一篇童话故事，很适合学生阅读。课文描写了一只口渴的乌鸦到处找水喝，

它发现了一个装有水的玻璃瓶，可是由于瓶口太小，喝不到水。乌鸦通过动

脑筋想办法,把瓶子周围的小石子往瓶里装，水升高了，乌鸦喝到水了。课文

内容短小，通俗易懂，以“喝水”为线索，采用简洁生动的语言,描绘出乌鸦

机灵智慧的形象,说明任何事情只要开动脑筋想办法，就能克服困难，课文语

言简洁，浅显易懂，生动活泼，贴近儿童生活，学生不难理解。文中插图形

象鲜艳，有助于学生观察想象。

三、教学手段及目标

一年级孩子，识字、朗读能力都较弱，落实识字、写字，才能为阅读打

下基础，孩子已初步具备了拼拼音识字的能力，但识字水平不高，因此，老

师要根据一年级孩子的年龄特点，加入信息技术的应用，来创设良好的情境，

激发学生的学习兴趣，使学生在情境中学习语文知识、感知理解课文，从而

锻炼语文能力，提高语文素养，进而通过以上教学手段达到本节课教学目标

的目的。教学目标如下：

1．认识“乌、鸦”等9个生字。会写“可、石”等6个字；

2．能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。通过自主探究朗读感悟“乌

鸦急着找水——喝不着水——想办法喝水——喝着水了”这一系列过程，明白遇

到困难应仔细观察认真思考的道理；

3．培养学生的创新、探究意识，激发学生热爱生活、热爱创造的思想感情。

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四、教学过程

1、谜语导入，激发兴趣：

（1）谜语导入：同学们，老师今天给大家带来了一位新朋友，它就藏在这则谜

语小诗里，先听老师读一读：——身黑似木炭，腰插两把扇，往前走一步，就得

扇一扇。（谜底：乌鸦）聪明的同学们，你们猜出它是谁吗？

（2）（出示谜底）同学们真厉害！一下子就猜对啦！（出示乌鸦图片）瞧瞧，这

就是乌鸦。谁能和它打打招呼，叫叫它的名字呢？大家一起来和它打打招呼吧！

（播放乌鸦的叫声）

说明：通过多媒体出示乌鸦照片和播放乌鸦的叫声，很直观的展现乌鸦的样子和

声音，让学生对乌鸦有个初步的认知和了解。

2、初读课文，整体感知

（1）由于学生的年龄比较小，识字量小，阅读方面还是欠缺，所以可以通

过边播放《乌鸦喝水》动漫视频，边以讲故事的形式来范读这篇课文，让学生看

课件，要求学生认真听读。并且仔细听清老师的读音。这样学生一边看课件，一

边听我的故事，很快就吸引了学生的注意力。

（2）接着我便让学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，词儿连续，

句子不读破。读完后给课文自然段标上序号。并且圈划出生字。在一边巡视的过

程中我随机检查学习预习情况。

说明：通过多媒体播放动漫视频，再加上以讲故事的形式，双双结合，形象生动

的把乌鸦喝水的情节展现给学生，让学生更通俗