Unit2 My family（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版三年级下册.docx

Unit2Myfamily（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版三年级下册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：Unit2Myfamily（教学设计）

2.教学年级和班级：2023-2024学年人教PEP版三年级下册

3.授课时间：具体上课时间根据学校安排而定

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Unit2Myfamily，学生能够：

1.语言能力：能够听懂、会说、会读、会写关于家庭成员的词汇，如father,mother,brother,sister等，并能够运用这些词汇描述自己的家庭成员。

2.文化意识：通过学习本节课，学生能够了解和尊重不同文化背景下的家庭观念和家庭成员的称呼，培养跨文化交际的能力。

3.思维品质：通过观察、思考和交流，学生能够培养逻辑思维、批判思维和创新思维，如通过家庭图片进行观察和描述，培养学生的观察力和表达能力。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，学生能够培养自主获取知识、合作沟通和解决问题的能力，如通过小组讨论和家人采访的方式，学生能够主动探索和交流家庭成员的信息。

学情分析

三年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂简单的英语指令，并能用英语进行基本的自我介绍。大部分学生对学习英语充满兴趣，积极参与课堂活动。然而，部分学生的英语听说能力仍有待提高，需要老师在课堂上给予更多的关注和辅导。

在学习Unit2Myfamily这一课时，学生需要掌握家庭成员的词汇和简单句型。由于家庭是学生熟悉的话题，他们能够轻松地理解和运用所学知识。此外，学生通过观察、模仿和交流，能够更好地掌握家庭成员的英文表达方式。

在行为习惯方面，大部分学生课堂纪律良好，能够认真听讲、积极发言。然而，部分学生注意力容易分散，需要老师通过多种教学手段和互动环节，吸引他们的注意力，提高他们的学习兴趣。

针对学生的不同层次和需求，老师在教学过程中应采用差异化教学策略，给予每个学生合适的学习支持。对于英语听说能力较强的学生，可以适当增加难度和挑战，如让他们用英语进行家庭介绍；对于听说能力较弱的学生，则应注重基础知识的巩固，通过图片、实物等辅助手段，帮助他们更好地理解和记忆家庭成员的英文表达。

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）情境教学法：通过展示家庭场景的图片或视频，引导学生进入学习情境，增强学生的直观感受和兴趣。

（2）互动式教学法：通过小组讨论、角色扮演等活动，鼓励学生积极参与，提高他们的口语表达能力和团队合作能力。

（3）任务型教学法：设计一些实际任务，如家庭调查、制作家庭成员介绍卡等，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，培养他们的实践能力。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用PPT、动画等多媒体资源，生动展示家庭成员的图片和视频，提高学生的学习兴趣和注意力。

（2）教学软件：运用适合学生的教学软件，如在线单词游戏、语音识别软件等，帮助学生巩固词汇和句型，提高学习效果。

（3）实物教具：使用家庭照片、玩具等实物，让学生触摸和观察，增强他们的直观感受，便于记忆和理解家庭成员的英文表达。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-老师展示一张自己的家庭照片，向学生提问：“Canyouguesswhoisinmyfamily?”，激发学生的兴趣和好奇心。

-学生尝试猜测，老师给出答案，并引入本节课的主题：“Today,letstalkaboutourfamilies.”

2.讲授新课（10分钟）

-老师通过PPT展示家庭成员的词汇，如father,mother,brother,sister等，并用简单的句子介绍每个家庭成员。

-学生跟随老师的示例，重复和学习这些词汇和句子。

-老师强调家庭成员的称呼和关系，确保学生理解和掌握。

3.师生互动环节（10分钟）

-老师邀请学生上台展示自己的家庭照片，并用英文介绍家庭成员。

-其他学生倾听并给予反馈，如提问或表达对介绍内容的兴趣。

-老师对学生的介绍进行评价和鼓励，强调正确的表达方式和语法。

4.巩固练习（10分钟）

-老师分发练习题，要求学生完成关于家庭成员的填空、选择题等。

-学生独立完成练习，老师巡回指导并提供帮助。

-学生相互检查答案，老师对学生的练习进行评价和反馈。

5.课堂提问（5分钟）

-老师提出一些关于家庭成员的问题，如“Wheredoesyourfatherwork?”、“Doyouhaveanybrothersorsisters?”等。

-学生回答问题，其他学生倾听并给予回应。

-