3.2 《我统计》（教案）-2023-2024学年二年级下册综合实践活动内蒙古版.docx

3.2《我统计》（教案）-2023-2024学年二年级下册综合实践活动内蒙古版

主备人

备课成员

教学内容分析

《我统计》是2023-2024学年二年级下册综合实践活动内蒙古版的一节综合实践活动课。本节课的主要教学内容是根据学生的兴趣和日常生活经验，通过小组合作的方式，运用简单的统计方法对数据进行收集、整理、分析和解释。具体内容包括：

1.学习如何设计调查问卷，收集数据。

2.学习如何使用图表来整理和展示数据，如条形图、折线图等。

3.学习如何分析数据，发现数据背后的信息。

4.学习如何通过数据来做出决策，解决生活中的问题。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生已有数学知识，如加减法、数数等，为本节课的数据收集和分析提供了基础。

2.学生已有合作经验，能够分组进行调查和数据收集。

3.学生已有简单的图表知识，如条形图、折线图，为本节课的图表制作和解读提供了基础。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要体现在数学素养和信息素养两个方面。在数学素养方面，学生通过本节课的学习，能够加深对数据和统计概念的理解，提高解决问题的能力，培养逻辑思维和批判性思维。在信息素养方面，学生能够掌握基本的信息收集、处理和分析的能力，增强信息意识，能够运用信息技术来支持学习和解决问题。通过本节课的学习，学生不仅能够掌握统计的基本方法，还能够培养团队合作和沟通表达的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了加减法、数数等基础数学知识，能够进行简单的数学计算和理解数量关系。

-学生可能已经接触过一些图表，如条形图、折线图，并能够解读图表中的信息。

-学生可能已经有了一些合作经验，能够参与小组活动并完成共同的任务。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生可能对日常生活相关的问题感兴趣，如调查和统计。

-学生可能具备一定的问题解决能力，能够通过观察和思考来解决问题。

-学生的学习风格可能多样化，有的喜欢动手操作，有的喜欢思考和表达。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在设计调查问卷时遇到困难，不知道如何准确地表达问题和收集有效的数据。

-学生在整理和展示数据时可能遇到挑战，不熟悉如何使用图表来表达数据。

-学生在分析数据时可能遇到困难，不知道如何从数据中提取有用的信息。

-学生在团队合作中可能遇到挑战，需要协调分工和有效沟通。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

软硬件资源：

-教室内的计算机和投影仪，用于展示教学内容和演示统计方法。

-调查问卷表格和统计表格模板，用于学生设计和记录数据。

-纸张和绘图工具，用于制作图表和记录统计结果。

-计时器，用于限定调查时间和统计分析时间。

课程平台：

-无需使用特定的课程平台，教学活动将在教室中进行。

信息化资源：

-教学课件和指导资料，提供统计知识和调查技巧的指导。

-在线统计工具，如电子表格软件，用于数据整理和分析。

教学手段：

-小组合作学习，促进学生之间的交流和合作。

-任务驱动教学，通过实际调查任务引导学生主动学习。

-讨论和提问，鼓励学生思考和表达自己的观点。

-反馈和评价，给予学生及时的反馈和鼓励，促进改进和学习进步。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对统计的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道统计是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于统计的图片或视频片段，让学生初步感受统计的魅力或特点。

简短介绍统计的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.统计基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解统计的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解统计的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍统计的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.统计案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解统计的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的统计案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解统计的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用统计解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论统计的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与统计相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对统计的认识和理解。

过程：

各组代表