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四年级语文教学反思（通用5篇）

四年级语文教学反思（通用5篇）

作为一名人民老师，教学是我们的工作之一，在写教学反思的时

候可以反思自己的教学失误，那么应当如何写教学反思呢？下面是小

编为大家整理的四年级语文教学反思（通用5篇），仅供参考，欢迎

大家阅读。

四年级语文教学反思1

回顾十二年的教学生涯，已参加了三次学校举行的教学策略研讨

会了。这次第十五届小学策略研讨突出“学生参与”的主题，本身就

贴近了真实的课堂，贴近了学生的生活。我由衷地为大道语文课迈进

了真正的课堂生活而高兴。

我执教的是人教版四年级下册第１９课《生命生命》，本课属第

五单元一类文。首先从课题来看，生命是个永恒的话题。也是个沉重

的话题，如何把这个人生成长中很重要的话题让十岁的孩子有所思考，

有所领悟昵？我们知道不同阅历的人，不同经历的人对生命的理解和

认识是大不相同的，于是我以作者的身世经历为线索展开教学。随着

对作家杏林予的了解、敬仰、到对生命的感悟层层深入，从而彻底领

悟了生命的不同含义。

反思这节课的教学，突出了学生的参与。说到参与就要考虑到主

动参与、被动参与，参与的广度和深度等问题。为了使学生很好的主

动参与。课堂上我十分注重学习的自主性，问题的开放性、师生交流

体现民主和平等。体现课堂生活的真实、自然，在师生共同参与的过

程中使认识更深入，学习更有效。主题教育理论的滋养使我深刻体会

到教师如何在课堂生活中定好位，能真正做到充分尊重学生的探究性

的学习过程，并在学生需要时能适时地给予指导和点拨。

在教学过程中，学生的参与是有效的，高效的，也能体会到课堂

上弥漫着人文关怀的气息，如：学生感谢同桌的提醒，老师感谢学生

的补充，学生大胆提出自己对课题中的两个“生命”的不同解释，课

堂上呈现出辩论的情景……这种精彩的生成说明了学生的思维被焕发，

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被激活，说明学生真正进入了认识生命，领悟生命的学习中，课堂上

学生的情绪由平静到泛起微波再到波澜壮阔和奔涌不止，这就是我们

追求的富有生命活力的课堂，这精彩来自于充分的预设，来自于学生

自主学习的认可，来自对学生独立人格的尊重，来自教师对课堂生活

的理解。

任何一节课不可能完美无瑕，我们要相信，没有最好，只有更好。

但我们要牢记教师的厚重沉淀，知识的广博，充分的预设，先进的教

育理念才是衍生精彩的基础。

本课中“交流新发现”和“书写生命感言”的设计都体现了读与

写、言与书，工具与人文，自主个性张扬与教师指导的融合。充分体

现了学生参与的广度和深度。

课结束了，我的思考和研究又开始了，如果教师们评价中说我成

熟了，大气了，那要感谢我的学生们。同时，我也深刻体会到了，只

有自己刻苦钻研，深思熟虑，力行实践过的东西才能真正提升自身的

专业水平。相信我以后的路会走得更坚实！

最后想提出几个问题供大家思考：

１、参与的广度与参与的人次之间的关系。

２、教师的评价语言与学生的参与深度的关系。

３、教师指导的时机与学生参与的热情之间的关系。

４、课堂所提问题对学生参与的影响：

影响参与的因素有许多，让我们共同努力，使我们每个人的课堂

都能精彩纷呈，让我们都来享受充满活力的课堂给我们带来的幸福吧！

四年级语文教学反思2

从一年级到四年级已整整地四年了，看着学生们由小到大，一步