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小学科学信息技术与学科教学融合教学案例1

引言

在当今信息时代，科学教育与信息技术的融合已成为小学教育的重要内容之一。科学教育能够培养学生的观察、实验、探究以及解决问题的能力，而信息技术则能够提供丰富的资源和工具来促进科学教学的实施和研究的提高。本文将围绕小学科学信息技术与学科教学的融合展开探讨，并结合一个实例来说明。

实例描述

本例以一节小学三年级的科学课为背景，主题是“种子的发芽”。传统教学中，教师会使用图片和实物进行讲解，并利用实验示范的方式来介绍种子的发芽过程。然而，在融合了信息技术的教学中，教师以创设情境的方式开展教学活动。

首先，在课前教师准备阶段，教师通过搜集和整理网络上有关种子发芽的图片、视频以及相关实验操作过程的资料，形成一个教学资源库。此外，教师还使用互动白板软件编写了一个互动课件，包括种子形态、发芽过程以及影响种子发芽的因素等内容，以此作为教学辅助工具。

接着，教师在课堂上通过播放视频，向学生展示了种子发芽的过程。在观看视频的同时，教师利用互动白板软件进行互动式教学，引导学生观察视频中种子发芽的细节，并提出问题，激发学生思考。同时，教师还展示了实验装置的图片，让学生根据图片进行预测。

在学生们观看完视频后，教师通过编写一道选择题来进行检测学生对视频内容的理解。并通过网络投影仪将选择题展示在课堂前方的大屏幕上，学生使用自己的个人电子设备进行答题，答题结果即时显示在大屏幕上，教师通过观察结果来评估学生的研究情况。

接下来，为了加深学生对种子发芽过程的理解，教师设计了一组实验活动。在实验时，教师将使用网络投影仪播放实验演示视频，引导学生观察、记录实验现象。学生则利用个人电子设备记录实验数据，并使用互动白板软件进行数据的整理和分析。

最后，在课堂结束时，教师通过互动课件总结了本节课的重点内容，并提出了几个探究问题供学生自主研究。学生可以通过访问教师提供的网址或扫描二维码，进入教师精心准备的网页资源，继续深入研究和探究相关内容。

结论

通过本例的教学实践，我们可以看到小学科学信息技术与学科教学的有机融合可以有效地提高学生的研究兴趣和研究效果。信息技术的应用不仅丰富了教学资源，提供了互动式教学的机会，而且也促进了学生的主动参与和探究能力的培养。因此，在小学科学教学中，我们应该积极地探索和推广信息技术与学科教学的融合，以提升学生的科学素养和信息素养。

以上即是小学科学信息技术与学科教学融合教学案例1的详细描述。希望能为教师们提供借鉴和启发，促进小学科学教学的发展。