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高一物理《力的合成》教案

教学目标

学问目标

1、把握力的平行四边形法则；

2、初步运用力的平行四边形法则求解共点力的合力；

3、会用作图法求解两个共点力的合力；并能推断其合力随夹角的变化状况，把握合力的变化范围。

力量目标

1、能够通过试验演示归纳出互成角度的两个共点力的合成遵循平行四边形定则；

2、培育学生动手操作力量；

情感目标

培育学生的物理思维力量和科学讨论的态度

教学建议

教学重点难点分析

1、本课的重点是通过试验归纳出力的平行四边形法则，这同时也是本章的重点。

2、对物体进展简洁的受力分析、通过作图法确定合力是本章的难点；

教法建议

一、共点力概念讲解的教法建议

关于共点力的概念讲解时需要强调不仅作用在物体的同一点的力是共点力，力的作用线相交于一点的也叫共点力。留意平行力于共点力的区分（关于平行力的合成请参考扩展资料中的“平行力的合成与分解”），教师讲解例如中要避开这例问题。

二、关于矢量合成讲解的教法建议

本课的重点是通过试验归纳出力的平行四边形法则，这同时也是本章的重点。由于学生刚开头接触矢量的运算方法，在讲解中需要从学生能够感知和理解的日常现象和规律动身，理解合力的概念，从试验现象总结出力的合成规律，由于矢量的运算法则是矢量概念的核心内容，又是学习物理学的根底，对于初上高中的学生来说，是一个大的飞跃，因此教学时，教师需要留意标准性，但是不必操之过急，通过肯定数量的题目强化学生对平行四边形定则的熟悉。

由于力的合成与分解的根底首先是对物体进展受力分析，在前面力的学问学习中，学生已经对单个力的分析过程有了比拟清楚的熟悉，在学问的整合过程中，教师可以通过练习做好标准演示。

三、关于作图法求解几个共点力合力的教法建议

1、在讲解用作图法求解共点力合力时，可以在复习力的图示法根底上，让学生加深矢量概念的理解，同时把握矢量的计算法则。

2、留意图示画法的标准性，在本节可以协作学生自主试验进展教学。

第四节、力的合成与分解

教学设计过程：

一、复习提问：

1、什么是力？

2、力产生的效果跟哪些因素有关？

教师总结，并引出新课内容。

二、新课引入：

1、通过对初中学过的单个力产生的效果，与两个力共同作用的效果一样，引出共点力、合力和分力的概念，同时出示教学图片，如：两个人抬水、拉纤或拔河的图片。（图片可以参见多媒体素材中的图形图像）

2、提问1：已知同始终线上的两个力F1、F2的大小分别为50N、80N，假如两个力的方向一样，其合力大小是多少？合力的方向怎样？（教师讲解时留意强调：‘描述力的时候，要同时说明大小和方向，表达力的矢量性’）

3、提问2、进一步在问题1的根底上提问，若F1、F2的两个力的方向相反，其合力大小是多少？合力的方向怎样？

教师引导学生得到正确答案后，总结出“同始终线上二力合成”的规律：

物体受几个力共同作用，我们可以用一个力代替这几个力共同作用，其效果完全一样，这个力叫那几个力的合力。已知几个力，求它们的”合力叫力的合成。

指明：

（1）、同始终线上，方向一样的两个力的合力大小等于这两个力大小之和，方向跟这两个力的方向一样。

（2）、同始终线上，方向相反的两个力的合力大小等于这两个力大小之差，合力的方向跟较大的力方向一样。

4、提问3、若两个力不在同始终线上时，其合力大小又是多少？合力的方向怎样？

教师出示投影和图片：两个学生抬水比照一个同学抬水，让学生考虑：一个力的效果与两个力的效果一样，考虑一下是否“合力总比分力大”？

5、教师可以通过平行四边形定则演示器演示力的合成与分解试验（演示试验可以参考多媒体素材中的视频文件）；

演示：

将橡皮筋固定在A点，演示用两个力F1、F2拉动橡皮筋到O点，再演示用F力将橡皮筋拉到O点，比照两次演示结果，运用力的图示法将力的大小方向表示出来，为了让学生更好的获得和理解力的平行四边性法则，在试验前，教师可以设计F1、F2的大小为3N和4N，两个力的夹角为90度，这样数学计算比拟简洁，学生很简单会发觉F1、F2和F的关系满意勾股定理，进而得到力的平行四边性定则。

教师总结：两个互成角度的力的合力，可以用表示这两