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双减背景下小学语文作业设计分层优化研究

开题设计方案

一、课题提出的背景

1.作业是学校教育教学管理工作的重要环节，是课堂教学活

动的必要补充。减轻学生过重作业负担，这是“双减”工作的指

向之一，也对教师进行作业设计的能力提出了更高的要求。

“双减”政策指引着教育的变革，指导学校教育应发挥主力

作用，深刻把握教育变革的方向。“双减”政策明确指出要减轻

学生作业负担，这就要求教师既要缩减作业总量和时长，又要保

障作业质量。

小语教师要进一步提高对“双减”政策的认识，切实做到减

少作业总量，提高作业质量，强化自身职责，减轻家长负担，要

避免作业设计随意性、单一性、难度的不合理性、作业要求的统

一（刻板）性、综合性作业的文本性等问题，要在作业实效上多

下心思功夫，多出妙招实招，真正让作业的形式活起来、作业的

质量高起来、学生的负担减下来。

2．小学语文作业设计中存在的主要问题。

小学阶段是学生掌握词汇的关键时期，这将对他们今后的学

习和发展产生积极影响。相比之下，在目前的小学语文作业中，

教师不注重词汇的基础训练等相关基础训练，而对生词等词汇的

训练则比较随意。只是在教学过程中，他们偶尔抽查，没有将其

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纳入语文作业，导致学生掌握薄弱，导致学生无法学会使用，严

重违反了小学语文的教学目标。

3．深化课堂教学改革的需要。

小学语文教学内容既然包括听说读写，我们可以据此分出四

个作业类型，即听的作业、说的作业、读的作业、写的作业。拎

出一个作业质量问题比较突出的，进行研究。比如语文教学中读

的作业，是不是就可以探索出很多类型。如果就读的篇目出处而

言，读就可以分出课内篇目阅读的作业和课外篇目阅读的作业；

就篇目长短而言，可以分为阅读长文章的作业和阅读短文章的作

业；就文章的类型，又可分为阅读记叙文的作业，阅读说明文的

作业，阅读议论文的作业。

4．《语文课程标准》的实施提出了新的课题。

作业设计必须要明确育人方向，重塑高度；优化作业结构，

拓宽广度；变革作业内容，聚焦维度。

5．学校发展的内在要求

作业设计要尊重教育政策，巧妙分层，着眼学生的学情。老

师们在作业设计上用足心思，力求给每位同学动手实践、学以致

用的机会。只有让作业能焕发出灵动之美，才能真正达到减负增

效、快乐学习的目的。

二、课题研究的理论依据

1.素质教育的理论。

要科学合理设计作业，精准高效实施作业；紧扣教材有效设

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计，做到教学评一致；开展作业研究活动，发挥示范引领作用；

提升作业设计水平，建立优质资源库；加强日常作业管理，落实

作业主体责任。

2.关于“优化”的理论依据。

让“双减”政策背景下的作业设计与管理更具科学性和合

理性，真正实现减负增效，助力教育教学质量再上新台阶。

全面落实和推进“双减”工作，改变传统“作业面孔”，切实

减轻学生作业负担。

三、课题的界定

（一）课题的核心概念及其界定

课