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四川省三台县芦溪中学高2010级

研究性学习课程实施方案(草案)

开设研究性学习课程，既是新课改的要求，也是我校“”

修德励志和谐发展

的办学思想的体现，以培养学生的创新精神、研究能力、实践能力和终身学习能

力为基本目标，以联系社会实际和学生生活的某些课题或专题的研究为主要内

容，以导师指导下学生的自主学习为基本方式，以学生能运用科学的思维方法，

主动探索、发现和创新为目标；促进学生的创新精神和创造能力的培养，最终促

使学生自主学习、主动发展，全方位开发学生的潜能。

一、研究性学习课程目标。

1．学生目标：

（1）获得亲身参与探究探索的体验；

（2）培养收集、分析和利用信息的能力；

（3）学会分享与合作；

（4）培养表达自己观点的能力，学会关注现实、关注人类社会发展的意识

与责任感。

（5）改善学生学习方式，培养科学态度和科学道德。

2．教师目标：

（1）转变教育观念和教学方式，成为学生学习的促进者、组织者和指导者。

（2）吸纳新知识，改善知识结构，体验终身学习的快乐。

（3）感受新课程倡导的平等的师生关系。

（4）培养科研能力，与学生共成长。

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二、研究性学习课程内容

研究性学习主要有课题研究和项目（活动）设计两大类。

课题研究以认识和解决某一问题为主要目的，从研究方式上来分，具体包括

文献研究、实验研究、调查研究等类型；从内容范围上来划分，又包括自然环境

研究、社会生活研究、历史文化研究、科学技术研究、个人发展研究等。

项目（活动）设计经解决一个比较复杂的操作问题为主要目的，一般包括社

会性活动的设计和科技类项目的设计两种类型。前者如一次环境保护活动的策

划，后者如某一设备、设施的制作、建设或改造的设计等。也可以是经过研究后

提出的解决某一实际问题的方案、对策建议书、活动设计（如一次主题班会、一

项扶贫活动、一项环保宣传活动）等等。

三、研究性学习课程设置

1．课程设置的基本原则。

（1）实践性原则。

实践体验是学生发展过程中的一个重要方面，通过探究、交往、创造、即时

反馈、及时检验等现实或模拟的活动，使学生实现对知识的吸收、综合运用和创

造，并逐步学会发现、提出、研究、解决问题。

（2）开放性原则。

学习目标是开放的、有层次的；教学内容、课题选择是开放的；学习方式是

开放的；教育资源是开放的：信息资料可以从图书馆查找书刊文献获得，也可以

上网查寻或访问专家等；空间是开放的，场地可以是教室、实验室、阅览室、办

公室，也可以是校外的工厂、农场、研究所、社区等；活动时间也是开放的，可

以是每周课表中固定安排的课，也可以是课余时间。

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（3）主体性原则。

研究性学习课要重视学生的参与，在参与过程中让学生充分发挥自主性和能

动性。学生的第一个课题以教师提供课题学生选择课题为准，第二三课题以学生

自行设计为主；教师主要起组织、关心、指点和评估的作用，重点在调动学生的

积极性，注意尊重学生的创造力。

2．课时计划。

课时的安排分为三大阶段：

（1）准备阶段：导师进行课题准备、班主任进行动员组织学生选择课题。

（2）基础理论学习阶段：导师确定研究性学习小组成员，根据选定研究课

题组织学习基础理论。

（3）研究阶段：每个课题有确定的课时作为研究性学习时间，用于学生交

流、师生交流、教师指导。

3．组织方式。

学生的组织：以班为单位，通过课题的意向，学生自发组合（教师协调）成

若干个小组，小组一般由4—8人组成，由学生推选小组长，并将