部编四上语文《为中华之崛起而读书》公开课教案教学设计【一等奖】.docxVIP

为中华之崛起而读书

本教案为省级小学语文优质课评比一等奖

一、教学目标

（一）在预习的基础上交流反馈，重点读准“崛”“范”等字音，会写“肃”“赞”“顾”等6个生字。

（二）借助表格，抓住主要人物和事件，梳理和归纳课文讲述的三件事情，通过小组合作，发现事件之间的联系，并能连起来说清楚课文的主要内容。

（三）通过有感情朗读，初步感受少年周恩来“为中华之崛起而读书”的远大志向。

二、教学准备

（一）教师准备：多媒体课件，学习单。

（一）学生准备：把课文读通顺，完成《作业本》第一至二题，以表格形式梳理三件事，查找周恩来的相关资料。

三、教学过程

（一）预习反馈，了解周恩来

1.直接揭题，齐读课题。

2.预习反馈，指导难写的字。

（1）反馈生字预习情况。

（2）出示难写字的统计图，说说书写注意点。

重点指导：“晰”部首是“日”；“肃”的第五笔是竖撇，第六笔是竖，最后一笔是点；“赞”第六笔是竖提。

（3）教师范写，学生选择两个觉得最难写的生字写在《作业本》第一题空白田字格处。

3.借助课前查找的资料，了解周恩来。

（1）引导。“为中华之崛起而读书”这句话是谁说的？（引出主人公周恩来）

（2）学生交流课前查找的资料，了解周恩来。（结合学生的介绍，教师适时补充：周恩来是伟大的革命家、政治家、外交家，也是全中国人民心中最敬爱的总理）

（二）借助表格，梳理事件内容

1.借助表示时间、地点的词语，分清事件。

（1）默读课文，思考课文讲了几件事？

（2）学生交流，并说说梳理事情的方法。

预设一：借助表示时间的词语“新学年开始”“十二岁那年”“一个星期天”，理清课文共讲了3件事。

预设二：借助表示地点的词语“学校”“奉天”“被外国人占据的地方”，理清课文共讲了3件事。

（3）小结。抓住表示时间、地点的词语，可以帮助我们梳理出相对独立的每一件事。

2.借助单元篇章页，明确学习要求。

（1）出示第四单元篇章页，回顾已知。（了解故事的起因、经过和结果，学习把握文章的主要内容）

（2）出示第七单元篇章页，明确学习新要求。（关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容）

3.校对表格，理清事件内容。

（1）校对表格。

时间

地点

起因

经过

结果

新学年开始

学校

魏校长提问

周恩来回答“为中华之崛起而读书”

魏校长连声赞叹

十二岁那天

奉天

伯父告诫

周恩来疑惑不解伯父告知

周恩来难以忘怀

一个星期天

被外国人占据的地方

周恩来看见一个中国女人被中国巡警训斥

周恩来询问

周恩来体会“中华不振”

预设一：填写时内容有遗漏的，再读课文，关注事情的起因、经过、结果，进行补充。

预设二：填写时出现不同人物的，出示单元学习要求，引导关注课文主要人物。

（2）引导学生抓住每件事的主要人物和事件，提炼起因、经过和结果，说清每件事的主要内容。

（3）三人小组合作，每人选择一件事，将事件主要内容写在作业纸上。

（三）发现事件之间的联系，把握文章主要内容

1.小组合作，发现事件之间的联系。

（1）出示《作业本》第78页的学习提示。（学生借助提示，独立思考三件事情之间的联系）

弄清课文写的每一件事，然后把这几件事连起来，就能把握课文的主要内容了。

（2）小组讨论。发现事件之间的联系并准备汇报。

2.小组汇报，交流事件之间的联系。

（1）分组汇报。交流事件之间的联系并说理由。

预设一：发现三件事情发生的时间顺序——少年周恩来耳闻目睹“中华不振”的两件事之后，才有了修身课上“为中华之崛起而读书”的响亮回答。

预设二：发现三件事情之间的因果关系——因为少年周恩来耳闻目睹“中华不振”，所以才在修身课上回答魏校长，要“为中华之崛起而读书”。

（2）小结。三件事情之间存在因果关系，课文先写了结果再写原因。

3.自主调整，概括主要内容。

（1）学生尝试把三件事连起来，说课文主要内容。

（2）学生汇报，说好课文主要内容。

点拨一：把三件事连起来说，注意三件事的关系，当结果在后时，用上关联词“因为……所以……”来连接事件。

点拨二：当结果在前时，用上关联词“之所以……是因为……”来连接事件。

点拨三：学生汇报时，关注表达，用上合并、删除、改换等方法，把主要内容说通顺，说清楚。

4.评价反馈，小结方法。

（1）同桌互说互评，明确评价要求。

说清楚一件事得一颗★。连起来说通顺得一颗★。

（2）小结。阅读写多件事情的文章，我们可以先理清楚每件事讲了什么，再想一想事件之间的联系，然后把几件事连起来说通顺，这样就能把握文章的主要内容了。

（四）学习第一至第十自然段，初步感受远大志向

1.过渡。文中的周恩来正是因为耳闻目睹了中华不振，才有了“为中华之崛起而读书”的远大志向。让我们走进那堂修身课。

2.自由朗读第一至第十自然段，画出周恩来和魏校长的对话。

3.根据魏校长的提问，教师引读对话。

（1）引导学生关注周恩