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浅谈有效表达在小学信息技术课堂中的重要性

摘要：培养学生的语言表达能力,是实施素质教育的重要途径。提高学生的语言表达能力至关重要,语言表达不仅在语、数学科中非常重要，在信息技术课中也不例外，本文从三大点阐述了“表达”在信息技术课中的重要性，论述了有效表达为信息技术课堂增添精彩的有力依据。

关键字：语言表达有效表达引导性

在小学信息技术课堂中灵活自如的操作和准确清晰的表达体现了学生的良好信息素养。学生在课堂上的学习，不仅需要听听、看看、做做，更需要大量的读读、说说、讲讲。所以学生有效的表达能力主要体现于用流畅的课堂语言进行交流、用规范的技术用语描述操作过程、用科学的信息思想分析问题等等方面。

一、学生课堂语言表达能力的现状分析

众所周知操作在信息技术教学中的地位非常重要。但长期以来，教师对信息技术教学存在一种误区：过于偏重操作技能的训练，而轻视了语言表达能力的培养；过于注重学生动作思维的训练，而忽视了语言思维的渗透；过于关注学生操作的结果，而忽视了专用术语的积累，从而导致学生的计算机“语言”障碍。

曾今有位教师在教学五年级《认识powerpoint》一课时，就曾遭遇这样的尴尬。

师：PowerPoint和Word是窗口相同用法相似，我们可以在Word菜单附近找到它的踪迹。请你根据已学的Word操作经验，尝试启动PowerPoint应用程序。

生：先按“开始”，再按“程序”，接着选“附件”，最后点这个“MicrosoftOfficePowerPoint”……桌面上就出现了这个。老师本意是通过迁移情境让学生掌握启动PowerPoint的方法，但学生不规范的表达使教学效果大打折扣。它反应了学生中存在的信息技术学科基础薄弱、技术术语匮乏的弊病。很多的学生不知道用什么术语去表达操作，也不知道怎样用语言

营造和谐的课堂氛围，让每个学生都敢说。在课堂中我们不能因为学生操作中的偶然失误，就忽略了他们为之付出的种种努力；不能因为技能水平的差异，就忽视了学生的点滴进步。教育是慢的艺术,只有努力呵护学生的自信心、积极性，时常去发现孩子身上的点滴进步，才能使学生由最初的“不敢做、不想说”到“敢做、敢说”，再逐步走向“能做、能说”。

3、精确性的表述，让信息技术课堂彰显学科规范

信息技术学科中术语很多，教师首先要在课堂中强调术语的规范和积累，要让学生明白什么是单击、什么是右击、什么是快捷菜单、什么是对话框等等，教师还要帮助学生掌握术语表达的规律，形成相对稳定的术语表达方式。

在平时的教学课堂中学生要循序渐进，让规范表达成为一种习惯。水滴石穿，非一日之功。信息技术语言表达能力的培养也要有一个持之以恒、逐渐提高的过程。这就需要逐步深入、及时、不断完善、长期坚持，最终让学生形成好的习惯。

4、全程性的表述，让思想在交流表达中升华

课堂中流畅、规范、精彩的表达是非常重要的。在平时的教学中学生对上机实践表现兴奋，却唯独缺少细致周密的审题和静心思考的习惯。信息技术教师应重视操作前的讨论与分析，要使学生知道自己要做什么、为什么做、怎么做等。通过上述分析，可以使每一项操作的目的更明确、流程更清晰，这就体现了在操作前教师要让学生充分表达，而后有步骤，有目的的操作练习。

人们都说操作中“说”的过程，实质就是对技术操作逐步规范的过程和对问题的深入理解过程。所以，在操作中要让学生充分动脑、动口，这样，学生就能有机会暴露自己的思维过程，呈现自己的真实想法和疑难问题，也让教师有更多时间直面学生的问题，让师生能在共同的交流碰撞中解决问题。

让学生在操作后表达也是必不可少的，这样可以展示学生在操作过程中的所思、所疑、所获。在教学中教师既要重视口头的表达，也要重视书面的表达。教师不能忽视学生书面表达能力的训练，可以让学生尝试着记录有关的操作过程、技术要点。

在教学中教师既要重视传统的表达，也要重视现代化的表达。信息技术表达并不局限于课堂内，学生也可以通过QQ等进行表达，可以是传统的对话式表达，也可以是作品表达，从而彰显信息技术学科的特色和技术优势。

参考文献：

[1]孙改仙：《论教学幽默》(《教学艺术概论》山西人民出版社，2000年4月）

苗逢春：《中小学信息技术教育的改革与发展》报告