《椭圆及其标准方程》说课稿#40;说课稿范文#41;.doc

《椭圆及其标准方程》说课稿

文档信息

主题：

关于“中学教育”中“高考”的参考范文。

属性：

文-072XU4，doc格式，正文4899字。质优实惠，欢迎下载！

适用：

作为语文、说课稿写作的参考文献，解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容摘取等相关工作。

目录

TOC\o1-9\h\z\u目录 1

正文 2

一、教材分析 2

二、学生情况分析 3

三、教学目标 4

（一）教学目标 4

（二）教学重点和难点 4

四、教法与学法 5

1．教法 5

2．学法 5

3．教学准备 5

五、教学过程的设计 5

（一）创设情境，复习引入 5

（二）动手实验，归纳概念 6

（三）启发引导，推导方程 8

（1）建立直角坐标系，设出动点的坐标 8

（2）写出动点M满足的集合 8

(3)坐标化 9

(4)化简 9

(四)拓展引申，对比分析 10

（五）范例教学，巩固练习 11

（六）归纳小结，布置作业 13

（1）归纳小结 13

（2）布置作业 13

1．必做题：教材P401，2，3 13

五、教学设计说明 13

正文

《椭圆及其标准方程》说课稿

尊敬的各位评委、各位老师：

大家好！

我说课的题目是人教版普通高中课程选修2-1第二章第一节《椭圆及其标准方程》。下面我就教材分析、学生情况分析、教学目标、教法与学法、教学过程的设计、板书设计、教学设计说明这几方面内容向大家进行阐述。

一、教材分析

圆锥曲线是高中数学中十分重要的内容，它的许多几何性质在日常生活、生产和科学技术中都有着广泛的应用。本节是《圆锥曲线与方程》的第一节课，主要学习椭圆的定义和标准方程。它是本章也是整个解析几何部分的重要基础知识，原因如下：

第一，在教材结构上，本节内容起到一个承上启下的重要作用。前面学生用坐标法研究了直线和圆，而对椭圆概念与方程的研究是坐标法的深入，也适用于对双曲线和抛物线的学习，更是解决圆锥曲线问题的一种有效方法。

第二，对椭圆定义与方程的研究，将曲线与方程对应起来，体现了函数与方程、数与形结合的重要思想。而这种思想，将贯穿于整个高中阶段的数学学习。

第三，对椭圆定义与方程的探究过程，使学生经历了观察、猜测、实验、推理、交流、反思等理性思维过程，培养了学生的思维方式，加强了运算能力，提高了他们提出问题、分析问题、解决问题的能力，为后续知识的学习奠定了基础。

二、学生情况分析

1.在学习本节内容以前，学生已经学习了直线和圆的方程，初步了解了用坐标法求曲线的方程及其基本步骤，经历了动手实验、观察分析、归纳概括、建立模型的基本过程，这为进一步学习椭圆及其标准方程奠定了基础。

2.经过两年的高中学习，学生的计算能力、分析解决问题的能力、归纳概括能力、建模能力都有了明显提高，使得进一步探究学习本节内容成为可能。但是，在本节课的学习过程中，椭圆定义的归纳概括、方程的推导化简对学生是一个考验，可能会有一部分学生探究学习受阻，教师要适时加以点拨指导。

三、教学目标

根据学生的实际、课标的要求和本节课内容的特点，教学目标确定如下：

（一）教学目标

1.通过观察、实验、证明等方法的运用，让学生理解椭圆的定义，掌握椭圆

标准方程的两种形式，并根据条件会求椭圆的标准方程。

2.通过对椭圆的认识及其方程的推导，培养学生的分析、探究、抽象、概括等逻辑思维能力，加强用坐标法解决圆锥曲线问题的能力。

3.鼓励学生大胆猜想、论证，激发学生的学习热情，使他们获得成功的体验。

（二）教学重点和难点

1.重点：感受建立曲线方程的基本过程，掌握椭圆的标准方程及其推导方法。

2.难点：椭圆标准方程的推导。

四、教法与学法

1．教法

为了使学生更主动地参加到课堂教学中，体现以学生为主体的探究性学习和因材施教的原则，故采用自主探究法。按照“创设情境——自主探究——建立模型——拓展应用”的模式来组织教学。

2．学法

在教学过程中，要充分调动学生的积极性和主动性，为学生提供自主学习的时间和空间。让他们经历椭圆图形的形成过程、定义的归纳概括过程、方程的推导化简过程，主动地获取知识。

3．教学准备

(1)学生准备：一支铅笔、两个图钉、一根细绳、一张硬纸板。

(2)教师准备：用几何画板制作的相关课件。

五、教学过程的设计

（一）创设情境，复习引入

首先，提出问题：“前一段时间我们学习了直线和圆的方程，用到了两种方法，是什么呢？”学生经过回忆，容易得出结论。这时，教师指出：这两种方法是解析几何中研究曲线与方程常用的方法。

接下来我用课件演示一些天体运行的轨迹图，并提出问题：“这些天体运行的轨迹是什么呢？

学生经过观察，很直观地看出是椭圆，从而引出