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开国大典人教版教学实录
一、教学内容
本课教学内容选自人教版八年级上册第19课星星之火,可以燎原,第一子目“农村革命根据地的创建”的内容。本节课主要讲述中国共产党在1927年9月领导起义,创建了第一个农村革命根据地——井冈山革命根据地,以及后来发展形成农村包围城市,武装夺取政权的革命道路。
二、教学目标
1.了解井冈山革命根据地的创建过程和意义,认识中国革命的道路是农村包围城市,武装夺取政权。
2.学会通过图片、资料等形式,独立探究历史问题的能力。
3.树立正确的价值观,认识只有依靠人民群众,走农村包围城市,武装夺取政权的道路,才能取得中国革命的胜利。
三、教学难点与重点
重点:井冈山革命根据地的创建过程和意义。
难点:理解中国革命的道路是农村包围城市,武装夺取政权。
四、教具与学具准备
1.教具:电脑、投影仪、图片、资料等。
2.学具:笔记本、课本、练习册等。
五、教学过程
1.导入新课
上课之初,教师通过向学生展示井冈山革命根据地的相关图片和资料,引导学生回顾上一节课所学的内容,为新课的学习做好铺垫。
2.自主学习
教师给出学习任务,让学生自主阅读课文,了解井冈山革命根据地的创建过程和意义。期间,教师会巡视课堂,解答学生的疑问,指导学生进行有效的学习。
3.课堂讲解
教师通过讲解,详细阐述井冈山革命根据地的创建过程和意义,引导学生深入理解中国革命的道路是农村包围城市,武装夺取政权。
4.互动交流
教师组织学生进行小组讨论,让学生分享自己对中国革命道路的理解和认识,培养学生的合作精神和表达能力。
5.随堂练习
教师给出随堂练习题,让学生在课堂上完成。通过练习,教师可以了解学生对课堂内容的掌握情况,及时进行反馈和辅导。
6.课堂小结
教师引导学生回顾本节课所学内容,帮助学生形成知识体系。
7.布置作业
教师布置课后作业,巩固课堂所学知识。
六、板书设计
农村包围城市,武装夺取政权
七、作业设计
1.题目:根据本节课所学内容,简述井冈山革命根据地的创建过程和意义。
答案:井冈山革命根据地的创建过程:1927年9月,毛泽东领导秋收起义,部队在进攻长沙受挫后,毛泽东当机立断,率部队向井冈山进军。在那里,他们开展游击战争,进行土地革命,进行根据地建设,进行根据地反“围剿”斗争等。井冈山革命根据地的意义:它是中国第一个农村革命根据地,它的创建标志着中国革命走上了农村包围城市,武装夺取政权的道路。
2.题目:结合本节课所学内容,谈谈你对农村包围城市,武装夺取政权这一革命道路的认识。
答案:农村包围城市,武装夺取政权这一革命道路是中国共产党在中国革命中探索出来的一条符合中国国情的革命道路。它是以毛泽东为代表的中国共产党人,根据中国半殖民地半封建社会的国情,结合中国革命的实际情况,提出的一条正确的革命道路。这一道路强调依靠农民,发动农民,进行土地革命,建立农村革命根据地,然后发展壮大,形成农村包围城市,武装夺取政权的革命形势。这一道路的成功实践,为中国革命的胜利奠定了基础。
八、课后反思及拓展延伸
课后,教师应认真反思本节课的教学效果,针对学生的掌握情况,调整教学策略,以提高教学效果。同时,教师可引导学生进行拓展延伸,如让学生观看相关影视作品,参观革命纪念地等,加深学生对中国革命历史的了解,激发学生的爱国情怀。
重点和难点解析
一、教学难点与重点
重点:井冈山革命根据地的创建过程和意义。
难点:理解中国革命的道路是农村包围城市,武装夺取政权。
二、教学内容解析
本课教学内容选自人教版八年级上册第19课星星之火,可以燎原,第一子目“农村革命根据地的创建”的内容。本节课主要讲述中国共产党在1927年9月领导起义,创建了第一个农村革命根据地——井冈山革命根据地,以及后来发展形成农村包围城市,武装夺取政权的革命道路。
三、教学难点解析
理解中国革命的道路是农村包围城市,武装夺取政权。这是本节课的主要难点。学生需要理解,在中国半殖民地半封建社会的国情下,中国共产党为什么选择农村作为革命根据地,走农村包围城市,武装夺取政权的道路。这一选择是基于中国的实际情况,是中国革命发展的必然结果。
四、教学重点解析
井冈山革命根据地的创建过程和意义。这是本节课的主要重点。学生需要了解井冈山革命根据地的创建过程,包括起义的背景,起义的过程,以及根据地的建设和发展。同时,学生还需要理解井冈山革命根据地的重要性,它是中国革命的一个重要里程碑,标志着中国革命走上了农村包围城市,武装夺取政权的道路。
五、教学过程解析
1.导入新课:通过展示井冈山革命根据地的相关图片和资料,引导学生回顾上一节课所学的内容,为新课的学习做好铺垫。
2.自主学习:给出学习任务,让学生自主阅读课文,了解井冈山革命根据地的创建过程和意义。
3.课堂讲解:通过讲解,详细
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