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高一英语教师教学反思总结(优秀8篇)

高中英语教学反思总结篇一

带学生去“写景”，是本学期作文最成功的一次。由于学生阅读面窄，阅读量少，平时时

间大多被数理化等占据，对语文接触较少，多数学生仅仅在语文课上与语文“见面”。因此，

每周一篇作文，除了让学生练笔与练思维之外，更主要的是让他们去寻找相关的作文材料，

从中积累写作素材。讲评作文最好是与范文相结合。因为范文具有一定的指导性，切合每次

作文的要求。这样，学生在每次作文之后，能获得更深一点的体会，有助于逐步提高自己的

作文水平。

同时，如果就拿本班学生的作文作为范文，还能激发学生的写作热情。还有，对作文写

作的指导，最好是每次讲一种写作方法，而下一篇的作文就要求学生尝试着用上这种写作方

法。但必修二第一单元是学习写景散文，景物描写要抓住景物特征，还要在写景中突出自己

的感情。而景物因人的主观色彩而异，因此，亲近自然、认识自然、欣赏自然、描写自然、

抒发情感最好的办法就是带学生到自然里去。不过，在写作前教师一定要结合第一单元课本

的写作特色先与学生进行指导，这样会取得更好的效果。实践证明，这种在亲身体会下再结

合学过的写作方法来作文学生是不怕的，而是他们都觉得很有内容可写，也明白写景文章该

怎么写。

高中英语教学反思总结篇二

一。个人认为句子比单词重要

中国人学英语，最常用的方法是背单词，甚至有人以能背出一本词典为荣，但是词典上

的解释是死的，语言的运用却是活的，机械的理解会造成很大的误解。词典不是最重要的，

关键在于语境。可以说，单词没有多少实际运用的价值，机械记忆的单词量再大，也不会真

正提高你的外语水平。要养成背诵句子的好习惯，因为句子中既包含了发音规则，又有语法

内容，还能表明某个词在具体语言环境中的特定含义。

不要学“古董英语”。任何语言都是活的，每天都会发展，学习陈旧的语言毫无新鲜感，

而且基本无处可用。不鲜活、不入时、不风趣幽默的语言不是我们要学的语言，多读外文报

纸、多看原版影视作品才会有助于补充新词汇。

很多人以为，把单词拆成一个个字母背熟就可以正确地拼写出来，其实，科学的方法是

把读音、拼写和用法融为一体，同步进行，眼口手脑并用，并把它应用到句子里面去理解。

二、听不懂也要听

练习听力时，许多人抱怨听不懂，因而丧失了听的乐趣，往往半途而废。其实，即使听

不懂也是一种学习，只不过你自己觉察不到而已。虽然暂时听不懂，但你的耳膜已经开始尝

试着适应一种新的语言发音，你的大脑在调整频率，准备接受一种新的信息代码，这本身就

是一次飞跃。

所以切记：听不懂时，你也在进步。

练习听力，要充分利用心理学上的无意注意，只要一有时间，就要打开录音机播放外语

磁带，使自己处于外语的语言环境中，也许你没听清楚说些什么，这不要紧，你可以随便做

其他事情，不用去有意听，只要你的周围有外语环境的发音，你的听力就会提高。

三、敢于开口

学英语很重要的一点是用来和他人交流，但开口难也是中国人学英语的一大特点。问题

出在以下几点：

一是有些人把是否看懂当成学习的标准。拿到一本口语教材，翻开几页一看，都看懂了，

就认为太简单了，对自己不合适。其实，练习口语的教材，内容肯定不会难，否则没法操练。

看懂不等于会说，把这些你已经学会的东西流利地表达出来，才是口语教材最主要的目标。

二是千万不要用汉字来记英语发音。学习一门外语如果发音不过关，始终不会真正掌握

一门外语，而且最大的害处是不利于培养对外语的兴趣，影响下一步学习。现在有人把用汉

语发音标注英语，比如把“goodbye”记作“古得拜”，甚至把这种做法作为成果出版，这样做

肯定后患无穷。

不敢开口的第三点是怕语法有错。没有具体问题，一般不要去读语法书。超前学习语法，

会使你如坠云里雾里，丧失学习外语的乐趣和信心。

而且，语法好比游泳理论，对于没有下过水的人来说，游泳理论是用处不大的。同样，

对于语言实践不够丰富的初学者，直接学习语法的用处不是很大。所以，一定要结合语言实

践来理解语法，语法是学会语言后的一种理论思考。学语言不存在对错，只要能说出来，意

思让人家明白就可以了，不用费尽心机考虑用什么句型，只要能选准一个单词就行。

学口语最好的办法，不是做习题，不是背诵，也不是看语法书，而是反复高声朗读课文，

这种做法的目的是培养自己的语感，只有具备了语感，才能在做习

题时不假思索、下意识地写出正确答案。而且，当你熟练朗读几十篇课文后，