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信息技术应用2.0学校发展规划

永吉县朝鲜族第一中学

依据教育部颁发的《关于实施全国中小学教师信息技术

应用能力提升工程2.0的意见》和吉林省《中小学教师信息

技术应用能力提升工程2.0的实施意见》文件精神，根据《永

吉县信息技术提升工程2.0整校推进工作规划》要求，结合

学校实际情况和办学特色，制定如下实施方案。

一、学校信息技术应用环境现状

（一）发展优势

学校现处于多媒体教学环境，技术硬件基本满足教师学

习需求。教师办公室保证了每人一台电脑。现有专任教师都

能使用信息技术进行教学。

（二）劣势分析

信息技术应用硬件环境薄弱，教师队伍老龄化严重。年

轻教师信息技术应用更新意识淡薄，对在教学中运用信息技

术手段创新教学方法的技能学习很少，很多软件工具不会使

用。

二、学校信息技术发展的愿景

第一年完成50学时的培训任务，在信息技术支持下的

这四个维度上的能力有所提升。教师自己所选的三个微能力

点能够达成考核规范。

第二年完善已有的校园网建设，提高管理的质量和水

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平，开展“智慧校园”建设，使管理信息化。

第三年尝试探索混合学习环境，45岁以下教师在微课程

设计与制作等能力方面显著提升，基本掌握常用的信息技术

应用手段。

三、学校未来三年需要解决的问题

1.建立教师信息化能力提升工作制度。

2.通过线上25学时学习，提升教师信息化应用的观念、

理念及一般技术。重点学习数字教育资源获取与评价，演示

文稿设计与制作，微课程设计与制作等。

3.通过线下每年25学时的教育教学实践，实现信息技

术支持下的课堂教学。

4.通过线下每年25学时的教育教学实践，实现借助演

示文稿及微课程设计与制作，使信息技术与教育教学有效融

合创新发展。

5.通过三年教育教学实践，教师能够借助信息技术工具

进行数据的呈现与解读。

四、目标任务

（一）总

以中国教师研修网为主要平台，以课堂教学为实践基

地，依托学校校本研修项目的建设，构建以校为本、基于课

堂、应用驱动、注重创新、精准测评的教师信息素养发展新

机制，采用整校推进的混合式研修新模式，以提升个人能力，

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更新教学方法为主要目的，基本实现“三提升一全面”的发

展目标：校长信息化领导能力、教师信息化教学能力、学科

团队信息化指导能力显著提升，全面促进信息技术与教育教

学融合创新发展。

基于对学校现状的分析，学校全体教师参与此次提升培

训。预计50%教师达到多媒体教学环境，40%教师达到混合学

习环境，10%教师达到智慧学习环境。

（二）年度目标

初步建立校本教学资源库，用好国家教育资源公共服务

平台，以及区域教育资源平台；强化信息技术在课堂教学中

的应用，不断改善教师的信息化教学