七年级历史上册教学反思热.pdf

七年级历史上册教学反思热--第1页

七年级历史上册教学反思热

七年级历史上册教学反思热

作为一名人民教师，我们的工作之一就是课堂教学，借助教学反

思可以快速提升我们的教学能力，快来参考教学反思是怎么写的吧！

以下是小编帮大家整理的七年级历史上册教学反思热，希望能够帮助

到大家。

七年级历史上册教学反思热1

本课利用学案教学，这种模式能让学生通过自主学习课本，对课

堂上的一些重难点问题有所思考，使学生对历史的线索更加清晰，特

别在小组学习过程中有利于培养综合归纳能力，达标检测有利于学生

在拓展知识的前提下进一步巩固知识点。教学方法是好的，但在实施

的过程中有好的一方面，也存在着一些问题，我将从几个方面予以说

明：

一、好的方面：

1、在讲第一课繁盛一时的隋朝时，作为起始课，在导入新课时利

用历史朝代歌，通过提问方式和学生一起回顾，起到了承上启下的作

用，有利于学生新旧知识的联系。

2、这节课利用导学案教学，通过运用大运河资料，既提高了学生

的兴趣，又加深了学生对重点知识的理解。

3、学生通过自主学习、小组合作的方式，使学生在小组学习过程

中有利于培养学生的综合归纳能力。

二、不足之处：

1、设计了两个合作探究题，时间不够用，而且有些影响重点的突

出。

2、上了两节课都感到课堂练习达标时间不够充分，巩固不到位。

3、学生在发言方面，不愿举手，课堂气氛不够活跃。

4、通过检测发现学生对第一课大运河的相关知识掌握的不好。

七年级历史上册教学反思热2

一、成功之处

七年级历史上册教学反思热--第1页

七年级历史上册教学反思热--第2页

1、本节课贯穿了“人本”的教学原则，着重锻炼了学生自主学习

的能力。并运用了现代的教学手段激发了学生的学习兴趣。

2、在这节课中“学”“思”“练”三者结合，形式多样。便于学

生掌握基本知识，加强了迁移知识的能力。

3、教师和学生是处在平等对话的关系中，促进了学生主体与教师

的协同成长，打破了原来沉闷的课堂教学，给教学注入了新的活力。

二、有待提高之处

1、顺其自然、课堂生成性

导入时激发了学生的兴趣，这种高昂的情绪持续到学习完第一部

分文景之治，在学习第二部分汉武帝的大一统时，学生略显疲劳，我

还是按照教案设疑、组织学生阅读教材，用笔勾知识要点，由于文字

多、难度大外加学生疲劳等课堂气氛不够活跃。

对这部分教学可以把汉武帝大一统的原因、措施、意义分3部完

成，先分析原因，再引导学生阅读政治上措施，然后思想上措施，由

此教师自己归纳意义，（因为比较抽象）引导学生理解记忆。再如，

学习汉武帝的大一统政治措施的背景由学生介绍完毕后，过渡“如果

你是汉武帝，面对如此嚣张的诸侯王，你怎么办？”由学生说“把他

毙了”，生集体回答。如果由学生个别回答可能会更好的理解推恩削

藩的2个步骤，课堂气氛会更活跃，当然由2张图形也体现出推恩削

藩的2个步骤。教学目标虽然实现了但气氛略显沉闷。

2、众生平等，关注边缘学生

在阅读汉武帝的大一统时，文字多外加学生疲劳以及基础较差，

有些学生在阅读时就偷偷休息，课堂效率不高，尽管我通过集体回答

形式解决了设疑的问题，但确实存在滥竽充数的现象，在教学设计时

我忽视了边缘学生。

3、突破教材编排的束缚