六年级数学《扇形统计图》说课稿范文（精选5篇）.pdf

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六年级数学《扇形统计图》说课稿范文（精选5篇）

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常要开展说课稿准备工作，

认真拟定说课稿，怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是小编整理

的六年级数学《扇形统计图》说课稿范文（精选5篇），希望能够帮

助到大家。

六年级数学《扇形统计图》说课稿1

一、教材分析

《扇形统计图》这一内容选自于人教版义务教育课程标准实验教

科书小学六年级上册数学第六单元。有关统计图的认识，小学阶段主

要认识条形统计图、折线统计图和扇形统计图。本单元是在前面学习

了条形统计图和折线统计图的特点和作用的基础上进行教学的。主要

通过熟悉的事例使学生体会到统计的实用价值。

二、教学目标

1、知识与技能

认识扇形统计图的特点和作用，能看懂并能简单地分析扇形统计

图所反映的情况。

2、过程与方法

经历扇形统计图的认识过程，体验直观观察学习的方法。

3、情感态度与价值观

在学习活动过程中，体验数学知识与日常生活的密切联系，激发

学生的学习兴趣，培养学生分析、比较、想象的能力，受到科学观的

教育。

三、教学重难点

教学重点：对扇形统计图进行有效的分析。

教学难点：掌握扇形统计图的特点。

四、学情分析

本单元的教学是在学生已有统计经验的基础上，学习新知的。六

年级的学生已经学习了条形统计图和折线统计图，知道他们的特点，

并具有一定的概括、分析能力，在此基础上，通过新旧知识对比，自

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然生成新知识点。

五、教学法分析

1、本堂课力争做到由“关注知识”转向“关注学生”，由“传授

知识”转向“引导探索”，由“要我学”转向“我要学”。“学生是

学习的主人，教师是组织者、领导者。”将课堂放手给学生，让学生

自己收集信息、分析信息，自主探索、合作交流，参与知识的构建。

2、“让学生学有价值的数学”，从创设情境、探究学习一直到应

用巩固等环节，处处联系学生日常生活实际，既提高了学习兴趣，也

体现了“数学来源于生活，也服务于生活”。使学生不仅在学数学，

也在用数学。

3、运用尝试法。尝试的方法属于实践探究式教学，探究学习的内

容以问题的形式出现在教师的引导下，学生自主探究，让学生在课堂

上多活动、多思考，自主构建知识体系。引导学生收集资料，获取信

息并合作交流。

六、教学流程分析

（一）情境导入，激发兴趣

通过学生说喜爱的运动项目现场进行统计制成条形统计图这一环

节使数学知识具有丰富的现实背景，为学生的数学学习提供了生动活

泼、主动的材料与环境。

（二）对比分析，生成新知

1、观察条形统计图，你从中得到了哪些信息？

2、说说条形统计图的特点。

3、从条形统计图中，你还能提出那些数学问题？引发学生思考，

从而发现条形统计图不容易看出各部分量与总量的关系。

4、生成扇形统计图（教师利用课件，直接由条形统计图生成扇形

统计图。）说说2个统计图有什么异同？引导学生观察从扇形统计图

中，你得到了哪些有用的数学信息？（学生根据直观观察，发表见解）

5、根据统计图上表示的情况，你对我班同学有