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学前教育原理论述题知识点整合

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论述题

1.1．学前教育价值与功能的联系和区别。

答：学前教育功能是指学前教育所具有的能力和作用。它回答的

是学前教育“具有什么作用”的问题，体现的是一种事实效应。学前

教育价值是指学前教育与幼儿、成人及社会的需要之间的关系。它回

答的是学前教育“应该什么”，体现的是一种期待效应。两者之间有

区别也有联系。二者的区别：(1)学前教育能是学前教育内在固有的，

是学前教育一产生就具有的；而学前教育价值是学前教育主与客体之

间的一种特殊关系。(2)学前教育功能是客观的，是由学前教育的结构

所决定的客观属性，它是不以人的意志为转移的；而学前教育价值具

有较强的主观性，它是从学前教育主体对待满足其需要的学前教育这

一客体的关系中产生的。(3)学前教育功能的发挥在于学前教育自身活

动方式的实现，有正负功能之分；而学前教育价值是正向的，能满足

学前教育主体需要的而被肯定的学前教育功能才具有价值。二者的联

系：(1)学前教育价值的实现依赖于学前教育功能的发挥。(2)学前教

育功能发挥如何又决定于人们对学前教育价值的认识。

1.2．运用所学理论分析“超前教育”与“神童教育”。

答：从题中所述现象可以看出，父母非常重视子女的早期教育，

试图抓住孩子发展的关键期，在关键期对孩子进行多方面能力的培

养，但是这些做法却违背了儿童身心发展的规律。(1)关键期或敏感期

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的确存在，关键期是指在某个时期儿童最容易学习某种知识技能或形

成某种心理特征，错过了这个时期，发展的障碍就难以弥补。但是，

这并不意味着错过关键期后发展障碍就完全无法弥补。“超前学前教

育”或“神童学前教育”将关键期的作用推至极化，否定了随后阶段

教育的作用。(2)题中所述现象是父母为了在短期内取得惊人的效果，

采取了单项强化训练的办法，破坏了儿童和谐发展的正常进行。(3)从

儿童的终身学习和终身发展的角度来看，题中所述做法无异于“杀鸡

取卵”、“拔苗助长”。总之，题中所述现象不仅违背了儿童身心发

展的规律，也夸大了学前教育的功能和作用。学前教育只是儿童发展

的影响因素中的一个，而且学前教育作用的发挥必须以遵循儿童发展

规律为原则，在儿童的生理及心理条件基础上才可能实现。因此，我

们要从儿童身心全面和谐发展的角度，去对儿童进行适当的教育。

2.1．如何理解家庭、托幼机构、社区合作是社会发展与托幼教育

自身发展的必然?

答：家庭、托幼机构、社区合作是社会发展与托幼机构教育自身

发展的必然，这是因为以下几点。(1)社会经济、文化、科技的发展使

社会系统对教育的影响越来越大，教育与社会的关系越来越密切，突

出表现在社会信息源的多渠道化。(2)教师已经不是幼儿信息的唯一或

主要的源泉，大众传播媒介的普及、家庭文化水准的提高以及社会人

际交往的发展增加了许多学习途径，使幼儿从托幼机构外获得的信息

越来越多，所受到的影响也越来越强烈。(3)与教育一致的和不一致的

信息在相互碰撞中会对幼儿产生积极和消极的影响。不少研究表明，

儿童从校内和校外所得到的信息之间存在着一道鸿沟。在这种情况

下，要想保证教育的效果，托幼机构所能做的就是把社会影响作为与

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