中职语文新课标心得体会.pdf

中职语文新课标心得体会--第1页

中职语文新课标心得体会

随着近年来新课程的具体实施和“行动导向”、“项目导向”

等新式教学方法的引进、普及和推广，新一轮的教育教学改革

正由普通基础教育领域向职业教育领域扩展。如今，中职教育

领域正在掀起新一轮的改革热潮。而这场改革的核心就是课程

标准体系的改革和建设。当前，已经有不少教学单位和编写单

位陆续推出了新课标，这是近年来中职语文教学改革和探索取

得的可喜成果。但是，与传统语文教材相比而言，这些新生事

物毕竟还不能完全成熟，以致我们在使用过程中仍然感受到诸

多的遗憾和不便。目前，改革传统的教材教法、编写新的课程

标准等工作仍然在各地各校如火如荼地进行中。为了使新的职

教课标能更加完美和适用，现特将自己在使用课标过程中的一

些感受与思考粗略列出，以求教于各同仁与专家。

一、应准确把握好语文课在中职教学过程中的“基础性”与

“实用性”之间的辩证关系与合理比重语文课是公共基础课，在

中职教育中它由普教中的主角地位转而变成了配角，而且经过

这几年来的努力，它事实上也已经成功地实现了这一角色的转

换。但是，与此同时，也出现了一些“矫枉过正”的偏颇倾向，

表现在：

中职语文新课标心得体会--第1页

中职语文新课标心得体会--第2页

一是教材的编写方面虽然突出了“实用性”，但却淡化了

“基础性”。XXX教学单位完全取消了传统的“语文”内容，将

之改成了《口语训练》和《应用文写作》两门。这样，虽然表

面上实现了语文课的“实用性”，但实际上仍然“实用”不起来，

因为学生的语文基础太差，以致出现了“口语”说不出、“应用

文”写不了的情况。因为学生缺乏词汇量，构词造句都还不通，

叫他如何去“说”去“写”呢?就比如跑步和带球都还不会，却一

味着去追求上篮的完美一样，这实在是脱离实际的“大跃进”或

“拔苗助长”，这样的“实用性”能取得真正的教学效果吗?二是

教学过程中过于倾向于实用能力的训练，而完全忽视了基础性

知识的积累和培养。如对文学作品的欣赏和议论性读物逻辑思

维训练都取消了，其结果自然就是讲起话来没油没盐、语无伦

次。语文课无论是从什么角度、在什么场合，它的特点、作用

和优势始终都在于其“基础性”。而基础性又主要体现在词汇量

的积累、词语的准确理解、句子的合理对接及段落的逻辑联系

上，这些能力构成了学生理解和运用专业知识的能力基础。由

于进入中职学校的学生多为中考的落选生，他们在初中阶段的

语文知识研究原本已有缺失，这是当今中职生的客观现实，如

果不能正确地看待这一现实，不能在中职阶段适当地进行补缺，

中职语文新课标心得体会--第2页

中职语文新课标心得体会--第3页

势必会直接削弱学生在其专业课的理论研究和实际能力掌握及

理解能力，这也是当前中职教育普遍存在的一大弊端和问题。

二、应充分考虑和处理好语文课与专业课之间的知识渗透

与对接随着近年来新课程法的具体实施及需求，材新学材也随

之不断涌现，但新事物难免有瑕疵。笔者浏览了案前正用的和

备用参考的以及一些交流、推销而来的材料来看，都存在着一

个几乎相同的特点和问题——都是“语文人”所说的话!都是语

文本行的通用话语!除了增加了社交、求职等一些实用性的材

料之外，在内容和语言方面仍如普教语文一般，没有体现出职

教自身的特色来。在如今的中职学校里，每校都有其自身的专

业结构和优势、特色，各个专业、学科也有其自身独具的与人

有别的“语言”。“到什么山上唱什么歌”，每个“山”都有自己的

“山歌”，语文作为基础学科，它仅仅是一种通用的“基础乐理”，