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数学核心素养下的单元作业设计：以北师六上“数据处理”单元为例

《数学课程标准（2022年版）》提出：“通过义务教育阶段的

数学学习，学生逐步会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维

思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界。”随着课程改革的不

断深入，发展学生数学核心素养已经成为当下数学教学的重要研究方

向。数学作业设计作为数学教学的重要环节，对巩固课堂所学知识内

容、发展数学核心素养具有重要作用。因此，在进行数学作业设计时，

不仅要关注学生对数学知识的巩固、基本技能的提升、基本思想的感

悟，还要关注学生数学核心素养的发展。下面以北师大版六年级上册

“数据处理”单元的作业设计为例，从培养学生数据意识的视角谈一

谈基于数学核心素养的作业设计。

01关注学习过程

学生的学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，

学生的数学核心素养正是在学习过程中逐渐形成和发展的。基于核心

素养的单元作业设计要依托数学课程标准的要求，关注学生的学习过

程。《数学课程标准（2022年版）》指出：“根据实际问题需要，

经历数据收集、整理和分析的过程，能合理述说数据分析的结论。”

因此，“数据处理”单元的作业设计，要从实际情境和真实问题入手，

让学生经历收集、整理和分析数据的过程，引导学生学会合理运用各

种数据说话，作出科学的推断和理性的决策，从而培养学生的数据意

识。

例如，“数据处理”单元作业中，教师设计了这样一道习题：

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“十四五”规划和2035年远景目标纲要中提出，要广泛开展全

民健身运动，以青少年为重点开展国民体质监测和干预。仰卧起坐对

青少年的健康有很多好处。下表是《国家学生体质健康标准》中的六

年级男生或女生1分钟仰卧起坐的评分标准：

调查你所在学校六年级20名男生或女生的1分钟仰卧起坐

成绩（包括自己），分等级整理，并制作统计图，对照评分标准，你

对各个等级的同学有什么建议？

本作业依据“十四五”规划和2035年远景目标纲要中提出以青

少年为重点开展国民体质监测和干预，设计学生熟悉的仰卧起坐运动

的真实生活情境，让学生调查六年级20名男生或女生的1分钟仰卧

起坐成绩，对调查的数据进行分组整理并制作统计图，进一步从统计

图中获取信息加以对比分析，根据实际成绩和评分标准对各个等级的

同学提出合理的建议。

本作业的设计关注学生的学习过程，让学生统计真实的数据，清

楚地了解自己和同学仰卧起坐的成绩，在调查研究、收集整理、分析

数据和解决问题的过程中逐步养成用数据说话的好习惯，进而感受数

据的力量，学会用数学思维思考和用数学语言表达。这样的单元作业

设计不仅激发了学生的数据意识，培养了学生分析数据与应用数据的

能力，还引导学生响应国家号召，更加重视体质健康，积极参与体育

运动，起到了很好的教育作用。

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02关注思维发展

数学思维是学生在数学学习中用数学思考问题和解决问题的思

维活动形式，发展数学思维对学生的发展和成长至关重要。基于核心

素养的单元作业设计要关注学生数学思维的发展，让学生逐渐学会用

数学思维思考问题。因此，“数据处理”单元的作业设计，要让学生

投入到具体的实践活动中去，在