第3章 第2节 基因工程的基本操作程序2023-2024学年新教材高中生物选择性必修第三册同步教学设计（人教版2019）.docx

第3章第2节基因工程的基本操作程序2023-2024学年新教材高中生物选择性必修第三册同步教学设计（人教版2019）

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为基因工程的基本操作程序。教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了细胞的基本结构和功能、DNA的结构和复制等知识，本节课将在这些知识的基础上，进一步引导学生了解基因工程的概念、原理和操作程序，使学生能够理解和掌握基因工程的基本技术，并能够应用于实际问题的解决中。

具体的教学内容主要包括：基因工程的基本概念、基因工程的操作步骤、基因工程的应用领域等。通过本节课的学习，学生将能够掌握基因工程的基本操作程序，了解基因工程在生物科技和医学领域的应用，提高学生的科学素养和创新能力。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在初中阶段已经学习了生物学的基本知识和细胞结构，对细胞的基本功能和DNA的结构有一定的了解。在此基础上，本节课将引导学生进一步深入研究基因工程的基本操作程序，使学生能够将已有知识与新的学习内容相结合，形成系统的生物学知识体系。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：提高学生的科学探究能力、提升学生的科学思维品质、培养学生的科学伦理观念。通过本节课的学习，学生将能够运用已有的生物学知识，理解基因工程的基本操作程序，培养学生的科学探究能力；学生将能够运用科学思维，分析基因工程操作过程中的各种问题，提升学生的科学思维品质；同时，学生将能够理解基因工程技术的伦理问题，树立正确的科学伦理观念。

教学难点与重点

1.教学重点

-基因工程的基本操作程序：包括目的基因的获取、基因表达载体的构建、将目的基因导入受体细胞、目的基因的检测与鉴定等步骤。

-基因表达载体的构建：理解基因表达载体构建的原理、方法和步骤，包括启动子的选择、目的基因的插入、标记基因的加入等。

-目的基因的检测与鉴定：掌握目的基因的检测方法，如DNA分子杂交技术、PCR技术等，以及目的基因鉴定的方法，如抗虫鉴定、抗病鉴定等。

2.教学难点

-基因表达载体的构建：学生对于基因表达载体构建的原理和步骤的理解可能存在困难，需要通过具体的实例和图解来帮助学生理解和掌握。

-目的基因的检测与鉴定：学生可能对于目的基因的检测和鉴定方法感到抽象和难以理解，需要通过实验演示和案例分析来帮助学生直观地理解这些方法。

-基因工程的应用伦理：学生可能对于基因工程技术的伦理问题感到困惑，需要通过讨论和案例分析来引导学生思考和形成正确的伦理观念。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、网络、实验室设备、显微镜、试管、试剂等。

-课程平台：学校教学管理系统、在线学习平台等。

-信息化资源：教学课件、视频教程、在线学术文章、基因工程相关软件模拟等。

-教学手段：讲授法、实验演示法、小组讨论法、案例分析法、问题驱动法等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供包含基因工程基本操作程序的PPT、实验视频和关键文章，要求学生预习相关内容。

-设计预习问题：提出问题如“基因表达载体构建的目的是什么？”、“如何鉴定目的基因？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家阅读资料，理解基因工程的基本概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生在在线平台上提交预习笔记和问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉课程内容，为课堂讨论打下基础。

-培养学生自主学习能力和批判性思维。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个基因治疗的成功案例引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解基因表达载体的构建步骤，并展示相关实验过程。

-组织课堂活动：学生分组，每组设计一个简单的基因表达载体构建方案。

-解答疑问：针对学生的疑问进行解答，确保学生理解正确。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对讲解的内容进行积极思考。

-参与课堂活动：学生在小组内讨论并设计基因表达载体构建方案。

-提问与讨论：学生针对构建方案中的问题进行提问和小组讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解使学生掌握理论知识。

-实践活动法：通过小组活动让学生实际操作，增强理解。

-合作学习法：小组合作设计方案，培养团队合作能力。

作用与目的：

-确保学生对基因表达载体的构建有深入理解。

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