统编版（2024新版）道德与法治七年级上册2.1《认识自己》教案.docx

第

第PAGE1页共NUMPAGES6页

统编版（2024新版）道德与法治七年级上册2.1《认识自己》教案

第二课正确认识自我

第一框认识自己

教材分析

本课承接第一课《开启初中生活》，讲述了学生认识自己，做更好的自己的重要性，为开启第三课《梦想始于当下》奠定了基础。本框《认识自己》主要引导学生在理解正确认识自己的重要性的基础上，掌握认识自己的途径和方法，学会用理性的态度对待他人的评价，增强发展自我、完善自我的意识。

学情分析

进入初中，学生的自我意识开始增强，他们比其他年龄阶段的个体都更加关注自己，过度在意他人对自己的评价。但由于知识、能力、经验等因素的制约，他们很难对自己形成一个客观公正的评价，有时甚至会失去自我。只有让学生正确、全面认识自己，用理性的态度面对他人的评价，接纳自己、欣赏自己，才能形成更积极的自我形象。

教学目标

健全人格

1.知道正确认识自己的重要性，树立正确的人生观、价值观。

2.知道正确认识自己的途径，能够自我反思，不断完善自我。

3.能够正确对待他人的评价，善于倾听他人的意见，自我改进。通过自我认识，帮助学生建立自信，促进个性发展，形成健全的人格。

责任意识

学会正确处理个人与社会的关系，能够正确认识和评价自己，不断发展自己、完善自己。

教学重难点

教学重点

正确认识自己的重要性和方法。

教学难点

帮助学生客观地接受他人的评价，并将其转化为自我发展的助力。

教学建议

1.采用小组讨论、角色扮演等互动教学方法，激发学生的参与热情。

2.结合学生的实际生活经验，使教学内容更加贴近学生的生活实际。

3.鼓励学生进行自我反思，培养自我评价和自我调整的能力。

教学过程

一、创设情境导入新课

斯芬克斯之谜

有这样一个传说，众神居住的地方叫做奥林匹斯山，众神的主神是宙斯，奥林匹斯山上有一块石碑，碑上刻着一句箴言。宙斯想把这句箴言告诉给人类，于是，他派了斯芬克斯来到人间。斯芬克斯决定把这句箴言化作一道谜语让人们猜。他来到古希腊著名的城堡拜森克，守候在城堡唯一的井口旁，要求每一位前来打水的人猜这句谜语，凡是没猜中的，斯芬克斯马上把他吃掉。这句谜语给当时拜森克城民带来了前所未有的灾难。

谜语：什么东西早上四条腿走路，中午两条腿走路，晚上三条腿走路？

请思考：你知道这个故事中的谜底是什么吗？这句箴言是什么？

学生思考后回答。

教师导入：同学们能正确认识自己吗？为什么要正确认识自己？可以通过哪些途径和方法认识自己？这堂课我们一起来探讨这方面话题——《认识自己》。

二、师生互动探究新知

探究一人贵自知

1.活动环节一：“我”的自画像

多媒体出示教材P9“生活观察”，学生分小组完成以下活动。

◆“画一画”：每人拿一张白纸，用文字或图画等形式描绘自己，然后折起来，收集在一起。

◆每个人从中抽出一张折叠的自画像，猜一猜这是谁的自画像并说明理由。谈谈你对这位同学的印象和看法，其他同学可以补充。

思考问题：(1)你对自己了解多少？你的自画像被同学猜出来了吗？

(2)为什么我们要正确认识自己？

同学们交流讨论后，回答。

提示：(1)①我知道自己的身高、体重，知道自己典型的相貌特征，也知道自己有时候很害羞，有点胆小。②我的自画像被同学猜出来了，因为我独特的体型特征，同学们一下子就能认出我。

(2)人贵自知。正确认识自己，准确把握自己的禀赋和特性，有助于我们增强自信，促进自我发展，促进与他人的交往，正确处理个人与社会的关系，从而更好地认识和改造外部世界。

教师总结：正确认识自己的意义（重点）：正确认识自己，准确把握自己的禀赋和特性，有助于我们增强自信，促进自我发展，促进与他人的交往，正确处理个人与社会的关系，从而更好地认识和改造外部世界。

探究二认识自己的途径

2.活动环节二：制作个人简历

同学们尝试制作一份属于自己的简历。

提示：可以从相貌、性格、兴趣爱好、能力、你在班级或家里的角色、你的梦想等方面去写。

简历完成后，小组同学之间进行展示交流，并思考：我们应如何通过全面分析认识自己？

学生思考后回答。

教师总结：我们可以从身材、相貌、体能、性别等生理状况来认识自己，从性格、气质、能力等心理特征来认识自己，从自己在家庭或班级中的角色等社会关系中来认识自己。

3.活动环节三——“我”的烦恼

多媒体出示教材P10“探究与分享”：

在不同人的眼里，我有所不同。数学老师说我是个思维敏捷的学生，语文老师认为我学习很用功；有的同学说我性格内向，也有同学说我性格外向；在邻居眼里我勤快又礼貌，在家人眼里我却有点小懒惰，还有些小脾气；爸爸说我已经长大，妈妈却说我还小。在这么多的评价里，我无法确定哪个才是真正的“我”。

思考问题：(1)不同的人对“我”的评价各不相同，你怎么看待这些不同？

(2)“我”该如何对待这