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人教版道德与法治一年级下册第一单元第2课

《我们有精神》（第二课时）教学设计

教学目标：

1、情感与态度：在生活学习中有良好的精神状态，让有精神成

为一种生活常态。

2、行为与习惯：根据保持天天有精神的方法，养成坐端正，走

挺拔等良好行为习惯，做到每天都有精神。

3、知识与技能：初步懂得人体姿势与身体健康、精神面貌息息

相关。知道保持天天有精神的方法。

4、过程和方法：榜样示范、行为操练、小组竞赛

5、道德教育点：有良好地精神面貌和行为习惯

教学设计：

活动一：我是“有精神”小达人

师：上次，老师给你们布置了一份作业，目的是为了寻找身边的

“有精神”小达人，有这些小朋友在某些方面荣获“有精神”小达人

的称号。认真读的小达人有——，响亮说得小达人有——……让我们

用最热烈的掌声祝贺他们!（如果有学生在这六个方面都做得很好，

那他（她）成为“有精神”小达人。）

认真读响亮说高兴地唱站稳坐直

（设计意图：根据上次布置的活动单的表达，从不同方面分别选

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出“有精神”的小达人，给予鼓励与肯定，从而激发其他同学以他们

为榜样，成为“有精神”的小达人）

师：这六个方面都做得有精神，可真不是件容易的事情，没有被评到

的同学不要灰心，通过今天这节课的学习，我们相信有更多的学生能

成为“有精神”小达人。

活动二：“有精神”才好

1、师：根据你们填写的表格，我发现有小朋友坐得不端正，甚

至经常趴着看书，写字，就如书本中的小朋友那样。（出示书本图片）

请同学想一想，这位小朋友为什么会趴着看书呢？

学生交流。

2、师：虽然趴着看书省力，舒服，但是这样不端正的坐姿会给

我们带来哪些危害呢？

学生交流。（离书本近会导致近视眼；人看上去不精神）

近视眼对我们有什么危害呢？第一点，易引起营养不良，近视患

者眼部长期疲劳，人体所需要营养物质无法及时满足眼睛所消耗营养，

引起营养不良。思维受到限制，患近视的孩子架一副眼镜，同世界有

了镜片这一层隔离，思维就会受到限制，直接表示就是反应愚钝，学

习效率低下。

3、师：不仅如此，不正确的坐姿还会对我们的脊柱造成伤害呢！

我们的脊柱在哪里呢？

请小朋友举起右手，摸到自己脖子下有个凸出的骨头处，轻轻地

从上往下延伸，有一道突起的骨骼，这就是脊柱。弓着背和坐直，脊

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柱有什么变化？请小朋友，趴在桌上，用手触摸脊柱，坐直身体，再

触摸脊柱。

学生交流。

如果长时间弓着背，脊柱会怎样呢？

学生交流。

师：不正确的坐姿使得背弓着，这样使脊柱变形，不正常的侧弯，

脊柱变形对我们身体有什么危害呢？让我们一起看一段视频，。（播放

视频脊柱变形的危害）

师：看了刚才的视频，你有什么想说的吗？

学生交流。

师：那我们该怎么坐呢？是啊，小朋友，不正确